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平面設(shè)計(jì)教學(xué)心得

      本人擔(dān)任11大專(zhuān)班的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，而且本課程還與美術(shù)，設(shè)計(jì)等知識(shí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的了解較少，所以剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)烈。為解決這些問(wèn)題，本人在教學(xué)過(guò)程中多次與同行們討論，并積極采納學(xué)生的建議與意見(jiàn)。一步一個(gè)腳印，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從課門(mén)知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的相聯(lián)系。通過(guò)這種積極主動(dòng)的心態(tài)去進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了一定的提高，成績(jī)也跟了上去。
    通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在授課的過(guò)程當(dāng)中，要細(xì)化，再細(xì)化。比如在上到學(xué)習(xí)軟件的界面的認(rèn)識(shí)時(shí)，照常規(guī)，把每一個(gè)部分的名稱(chēng)，特點(diǎn)，作用講出來(lái)，好像就已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)了?？墒窃趯?shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于任何一個(gè)理論知識(shí)的理解，都到通過(guò)實(shí)踐才能加深理解，加深識(shí)記。像上到界面里邊，說(shuō)到屬性欄這部分時(shí)，課本對(duì)屬性欄的介紹是：屬性欄可對(duì)工具欄里的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。如果授課時(shí)，在這里就停住，學(xué)生就很難真正理解到屬性欄的作用的特點(diǎn)，而必須舉例子，至少舉出三種類(lèi)型的不同的例子，像選擇工具、修復(fù)工具、路徑工具等，它們的參數(shù)分別如何在屬性欄中進(jìn)行設(shè)置。因?yàn)閷傩詸谟幸粋€(gè)特點(diǎn)，對(duì)于不同的工具，屬性欄的界面是不一樣的，學(xué)生懂得對(duì)這個(gè)工具進(jìn)行調(diào)整，卻不一定懂得對(duì)其它工具進(jìn)行參數(shù)調(diào)整。
    在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，多多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教學(xué)有良好的效果。我在第一章后的測(cè)試中，除了讓學(xué)生完成本章作業(yè)外，還要求學(xué)生，通過(guò)觀察，畫(huà)出現(xiàn)實(shí)生活中的任何物體。本來(lái)認(rèn)為學(xué)生很難完成這道特別的作業(yè)，可是通過(guò)多次實(shí)踐，卻發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生，不但能認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了課本知識(shí)，而且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。像羅順吉同學(xué)，在多次測(cè)試當(dāng)中，完成了銀行卡、手機(jī)、媒體播放器的繪制；覃譚秋同學(xué)，完成了銀行卡、小木屋、中國(guó)結(jié)等的繪制；黃海青同學(xué)，完成了許多課門(mén)里邊有的，但教學(xué)大納并不要求完成的作業(yè)。
    也有部分同學(xué)，他們對(duì)理論的識(shí)記并不算很好，可是在動(dòng)手方面卻有一定的能力。他們完成了課本也制作步驟的煙盒、香煙、奧運(yùn)火炬、奧運(yùn)五環(huán)的繪制。學(xué)生們的豐富的想像力是我過(guò)去所沒(méi)有意識(shí)到的。我感覺(jué)在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有適當(dāng)開(kāi)發(fā)他們的想像力，是個(gè)人在教學(xué)上應(yīng)該值得反思的地方。
    在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)課本上涉及較少有相片的修復(fù)這項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情普遍高，對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作的熱情也很高。對(duì)這些知識(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有些在課堂上教授，有些則僅為個(gè)別學(xué)得好的學(xué)生量身打造，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，而且能學(xué)到的知識(shí)也更多了，所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也更緊了。
    通過(guò)與11大專(zhuān)班的學(xué)生共同學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到，“教”與“學(xué)”是相輔相成，互不分離的，學(xué)生通過(guò)教師的教授，學(xué)到了知識(shí)。教師通過(guò)學(xué)生在學(xué)飛過(guò)程中的反饋及新的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方面的難得的第一手資料?！敖獭迸c“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是互相促進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我受益良多，從而更加促使自己熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)知識(shí)的熱情。

                                                                三系——王巍巍