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在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)中職生的創(chuàng)造潛能

在職業(yè)中學(xué)，各專業(yè)都開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，它是一門以上機(jī)操作為主的技能型課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，但是，在實(shí)際教學(xué)中卻存在著一些問題：學(xué)生設(shè)計(jì)制作的計(jì)算機(jī)電子作品，包括網(wǎng)頁、動(dòng)畫、平面效果圖等，千篇一律，缺乏創(chuàng)意。根據(jù)以上實(shí)際情況，筆者采取了環(huán)式激勵(lì)的方法，全方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

課堂重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，教師由“支配型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，由“再現(xiàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，力圖以“學(xué)生”為本，將教材作為點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的火種，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

 以前，教學(xué)平面設(shè)計(jì)這門課，我習(xí)慣于按教材范例的操作步驟，詳細(xì)地講解并演示給學(xué)生看，手把手地教學(xué)生繪制，學(xué)生照著樣子做，這在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我只在分析作品的設(shè)計(jì)理念和意圖上下功夫，提示可能會(huì)用到的繪圖工具和方法，所花時(shí)間不超過１０分鐘，其余時(shí)間由學(xué)生自主組織探索學(xué)習(xí)，制作作品。只要學(xué)生做得稍有創(chuàng)意，筆者就予以充分肯定，給學(xué)生心理一個(gè)正向強(qiáng)化的作用。

二、緊跟范例，用課堂練習(xí)，繼續(xù)拓展學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)生完成范例有快有慢，為此，教師要給提前完成范例的學(xué)生準(zhǔn)備好充足的課堂練習(xí)題目，由學(xué)生自主創(chuàng)作。例如，在ＦＬＡＳＨ動(dòng)畫課中，在學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫制作原理后，我布置學(xué)生做模擬“交通信號(hào)燈”動(dòng)畫的課堂制作，學(xué)生各自發(fā)揮想象，有的創(chuàng)作了“紅黃綠”交通燈，有的創(chuàng)作了“數(shù)字倒計(jì)時(shí)”式交通燈，有的則創(chuàng)作了“人行道”指揮信號(hào)燈。他們的作品非常富有創(chuàng)意。   宿城中專  二系   趙偉