優(yōu)化語(yǔ)文課堂 提高學(xué)習(xí)興趣 ——多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用
摘 要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展新型信息手段越來越多的今天，語(yǔ)文教學(xué)中充分利用多媒體課件，可以收到良好的效果，但多媒體教學(xué)也存在一些弊端。要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞： 優(yōu)化 語(yǔ)文 興趣 多媒體 合理使用
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展新型信息手段越來越多的今天，信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的必備手段。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。形象生動(dòng)的圖畫，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給語(yǔ)文課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。但有些學(xué)校甚至將是否使用多媒體教學(xué)作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，孰不知，多媒體教學(xué)中也存在著不少的弊端，也不能過分的依賴多媒體技術(shù)。那么，在新課程背景下如何合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，就是要我們每位老師認(rèn)真對(duì)待多媒體技術(shù)的利與弊。
一． 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利：
1、拓展感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是非常形象的語(yǔ)言描繪，但仍不是形象本身。當(dāng)我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件傳授知識(shí)時(shí)，不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，從而使其對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面、更深刻。
例如，在上《明湖居聽書》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)大鼓書這種充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接感受，不了解這種民間藝術(shù)的內(nèi)涵。此外，作者劉鶚描寫王小玉說書的精彩語(yǔ)言學(xué)生也欣賞不出其中的韻味。為此，在教學(xué)過程中教師可先播放大鼓書的視頻，然后簡(jiǎn)介大鼓書的藝術(shù)特色。這樣，學(xué)生就更直觀深入的感受大鼓書的魅力，從而輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)?！杜眯小芬徽n的教學(xué)也可參照此法。
2 、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了更好地教學(xué)，我們可以營(yíng)造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，并幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容。而多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)捷、明了、高效地為學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)信息，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如，《富春江上》這篇散文，季羨林的文章寫的很美，可面對(duì)干巴巴的文字學(xué)生大多不感興趣，況且對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，他們沒有去過浙江，更沒聽過富春江，對(duì)富春江的美景也沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。為此，教師可這樣導(dǎo)人新課:有一句諺語(yǔ)是“上有天堂，下有蘇杭”，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽浙江的富春江，領(lǐng)略它的美景。然后播放富春江的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生能身臨其境的游覽富春江。于是教師再因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)大好河山的感情，教學(xué)效果非常顯著。
3、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美能力
散文具有較高的審美屬性，但僅通過教師的口頭講解難以達(dá)到預(yù)期效果。多媒體具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等信息同步的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，在視覺聽覺上給學(xué)生以沖擊力，讓學(xué)生的感觀最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。
曾看過一堂《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)，開課老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，開頭設(shè)計(jì)的是動(dòng)畫flash畫面，目的是把學(xué)生導(dǎo)入荷塘月色的意境。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是很難讓學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品意境的?！逗商猎律氛n件一開頭，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起?？粗商辽先缢脑鹿?，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學(xué)生進(jìn)入了意境，接著介紹作者在那腥風(fēng)血雨中的內(nèi)心感受，把學(xué)生的心由舒緩而引向緊張。重點(diǎn)分析時(shí)，再次進(jìn)入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境，聽著播音員那抑揚(yáng)頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽推，更感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實(shí)而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應(yīng)的意境幻燈圖結(jié)尾節(jié)奏美自然顯現(xiàn)。教學(xué)效果真是顯而易見。
4、 多媒體教學(xué)能有效地提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑、情趣盎然。教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位都得到了彰顯。同時(shí)，多媒體教學(xué)突出了教學(xué)手段的藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它使語(yǔ)文課充滿意境之美、藝術(shù)之美，大大提高了語(yǔ)文課堂的有效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、多媒體教學(xué)，能彌補(bǔ)語(yǔ)文教師先天的不足
理想的語(yǔ)文老師，應(yīng)該是十八般武藝樣樣精通的，而實(shí)際情況并不是如此，全國(guó)那么多語(yǔ)文老師，琴棋書畫樣樣精通者，有多少呢？通其一者，已是鳳毛麟角。語(yǔ)文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容。語(yǔ)文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時(shí)又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語(yǔ)文教師要全都做到這一點(diǎn)是十分困難的，如果運(yùn)用多媒體，這些問題將會(huì)迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰、優(yōu)美的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書面文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面的示范。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)。因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面， 配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。
二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的弊：
1、多媒體課件制作不科學(xué)，無法充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)
教育遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和復(fù)制，其在發(fā)揮獨(dú)特作用時(shí)，如果不能合理使用會(huì)適得其反。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)多媒體教學(xué)方法的掌握和認(rèn)識(shí)不同，在教學(xué)中選擇，使用多媒體也存在者許多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致各種媒體使用頻率相差很大。其中主要是課件的設(shè)計(jì)和制作方面，存在著“電子板書”現(xiàn)象，課件沒有起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中不足的作用，忽略了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，這在很大程度上影響了多媒體教學(xué)的效果。
2、信息量過大，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收
多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，信息存儲(chǔ)量大，是一大優(yōu)勢(shì)。然而，本應(yīng)板書的重要內(nèi)容，都由屏幕顯示，板書留有學(xué)生思考的時(shí)間被忽略。一堂課教學(xué)容量相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)兩三節(jié)課的容量。若讓學(xué)生充分參與討論，就完不成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。使用的多媒體教學(xué)變成填壓教學(xué)，忽略了多媒體教學(xué)的交互性，這與當(dāng)前的新課程改革是背道而馳的。
三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師越來越多的使用多媒體教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，但不會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)有它自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但不具備表達(dá)方式的所有優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言，手勢(shì)和表情的交互作用，對(duì)多媒體而言在目前還無法達(dá)到。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用多媒體輔助學(xué)科教學(xué)的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度，內(nèi)容上有深度，活動(dòng)上有廣度，效果上有信度，使用多媒體輔助教學(xué)要從我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因師而異。
總之，我們語(yǔ)文教師要正確的對(duì)待多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊。多媒體教學(xué)為我們語(yǔ)文教師提供了一個(gè)可以信賴的幫手，如果說語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
上一篇：：淺談職中作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策關(guān)鍵詞： 優(yōu)化 語(yǔ)文 興趣 多媒體 合理使用
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展新型信息手段越來越多的今天，信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的必備手段。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。形象生動(dòng)的圖畫，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給語(yǔ)文課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。但有些學(xué)校甚至將是否使用多媒體教學(xué)作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，孰不知，多媒體教學(xué)中也存在著不少的弊端，也不能過分的依賴多媒體技術(shù)。那么，在新課程背景下如何合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，就是要我們每位老師認(rèn)真對(duì)待多媒體技術(shù)的利與弊。
一． 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利：
1、拓展感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是非常形象的語(yǔ)言描繪，但仍不是形象本身。當(dāng)我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件傳授知識(shí)時(shí)，不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，從而使其對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面、更深刻。
例如，在上《明湖居聽書》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)大鼓書這種充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接感受，不了解這種民間藝術(shù)的內(nèi)涵。此外，作者劉鶚描寫王小玉說書的精彩語(yǔ)言學(xué)生也欣賞不出其中的韻味。為此，在教學(xué)過程中教師可先播放大鼓書的視頻，然后簡(jiǎn)介大鼓書的藝術(shù)特色。這樣，學(xué)生就更直觀深入的感受大鼓書的魅力，從而輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)?！杜眯小芬徽n的教學(xué)也可參照此法。
2 、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了更好地教學(xué)，我們可以營(yíng)造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，并幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容。而多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)捷、明了、高效地為學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)信息，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如，《富春江上》這篇散文，季羨林的文章寫的很美，可面對(duì)干巴巴的文字學(xué)生大多不感興趣，況且對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，他們沒有去過浙江，更沒聽過富春江，對(duì)富春江的美景也沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。為此，教師可這樣導(dǎo)人新課:有一句諺語(yǔ)是“上有天堂，下有蘇杭”，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽浙江的富春江，領(lǐng)略它的美景。然后播放富春江的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生能身臨其境的游覽富春江。于是教師再因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)大好河山的感情，教學(xué)效果非常顯著。
3、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美能力
散文具有較高的審美屬性，但僅通過教師的口頭講解難以達(dá)到預(yù)期效果。多媒體具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等信息同步的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，在視覺聽覺上給學(xué)生以沖擊力，讓學(xué)生的感觀最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。
曾看過一堂《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)，開課老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，開頭設(shè)計(jì)的是動(dòng)畫flash畫面，目的是把學(xué)生導(dǎo)入荷塘月色的意境。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是很難讓學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品意境的?！逗商猎律氛n件一開頭，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起?？粗商辽先缢脑鹿?，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學(xué)生進(jìn)入了意境，接著介紹作者在那腥風(fēng)血雨中的內(nèi)心感受，把學(xué)生的心由舒緩而引向緊張。重點(diǎn)分析時(shí)，再次進(jìn)入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境，聽著播音員那抑揚(yáng)頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽推，更感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實(shí)而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應(yīng)的意境幻燈圖結(jié)尾節(jié)奏美自然顯現(xiàn)。教學(xué)效果真是顯而易見。
4、 多媒體教學(xué)能有效地提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑、情趣盎然。教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位都得到了彰顯。同時(shí)，多媒體教學(xué)突出了教學(xué)手段的藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它使語(yǔ)文課充滿意境之美、藝術(shù)之美，大大提高了語(yǔ)文課堂的有效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、多媒體教學(xué)，能彌補(bǔ)語(yǔ)文教師先天的不足
理想的語(yǔ)文老師，應(yīng)該是十八般武藝樣樣精通的，而實(shí)際情況并不是如此，全國(guó)那么多語(yǔ)文老師，琴棋書畫樣樣精通者，有多少呢？通其一者，已是鳳毛麟角。語(yǔ)文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容。語(yǔ)文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時(shí)又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語(yǔ)文教師要全都做到這一點(diǎn)是十分困難的，如果運(yùn)用多媒體，這些問題將會(huì)迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰、優(yōu)美的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書面文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面的示范。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)。因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面， 配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。
二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的弊：
1、多媒體課件制作不科學(xué)，無法充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)
教育遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和復(fù)制，其在發(fā)揮獨(dú)特作用時(shí)，如果不能合理使用會(huì)適得其反。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)多媒體教學(xué)方法的掌握和認(rèn)識(shí)不同，在教學(xué)中選擇，使用多媒體也存在者許多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致各種媒體使用頻率相差很大。其中主要是課件的設(shè)計(jì)和制作方面，存在著“電子板書”現(xiàn)象，課件沒有起到彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中不足的作用，忽略了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，這在很大程度上影響了多媒體教學(xué)的效果。
2、信息量過大，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收
多媒體輔助學(xué)科教學(xué)，信息存儲(chǔ)量大，是一大優(yōu)勢(shì)。然而，本應(yīng)板書的重要內(nèi)容，都由屏幕顯示，板書留有學(xué)生思考的時(shí)間被忽略。一堂課教學(xué)容量相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)兩三節(jié)課的容量。若讓學(xué)生充分參與討論，就完不成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。使用的多媒體教學(xué)變成填壓教學(xué)，忽略了多媒體教學(xué)的交互性，這與當(dāng)前的新課程改革是背道而馳的。
三、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師越來越多的使用多媒體教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，但不會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)有它自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但不具備表達(dá)方式的所有優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言，手勢(shì)和表情的交互作用，對(duì)多媒體而言在目前還無法達(dá)到。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用多媒體輔助學(xué)科教學(xué)的意義在于充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度，內(nèi)容上有深度，活動(dòng)上有廣度，效果上有信度，使用多媒體輔助教學(xué)要從我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因師而異。
總之，我們語(yǔ)文教師要正確的對(duì)待多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊。多媒體教學(xué)為我們語(yǔ)文教師提供了一個(gè)可以信賴的幫手，如果說語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
下一篇：：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育新探
(作者：宿豫中專高玲 錄入suyuzz 編輯：admin)
相關(guān)新聞
我有話說
最新文章
- 1關(guān)于開展2016年宿遷市職業(yè)教
各縣（區(qū)）教育局職成教科、職社教研室，市直職......
- 22017年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大
2017年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽第三號(hào)公告由......
- 3關(guān)于舉辦2016年宿遷市職業(yè)學(xué)
宿遷市教育局文件宿遷市財(cái)政局宿遷市人力資......
- 4宿遷開放大學(xué)召開2017年省技
為了進(jìn)一步統(tǒng)一思想、強(qiáng)化目標(biāo)和責(zé)任意識(shí)，提......
- 5宿遷開放大學(xué)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生
為拓展學(xué)生就業(yè)渠道，進(jìn)一步提高我校畢業(yè)生的......
