【摘 要】重視情感體驗(yàn)、構(gòu)建和諧課堂，是“以生為本”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。一節(jié)好課，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有構(gòu)建和諧課堂，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】微笑 以情傳情 鼓勵(lì) 感受成功
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生保持快樂的心情，有豐富的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，如何體現(xiàn)其人文性，基點(diǎn)在于情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)是教學(xué)的催化劑，是教育的原動(dòng)力。那么，怎樣豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀?
一、把微笑帶進(jìn)課堂
在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的期待大多數(shù)是通過微笑來傳遞的。學(xué)生在這種微笑的氛圍中會(huì)感到很輕松，從而會(huì)更加親其師、信其道。著名的特級(jí)教師斯霞有一次走進(jìn)了教室，只見十幾個(gè)學(xué)生從外面如野馬一般地狂奔而來，他們個(gè)個(gè)滿臉通紅，氣喘吁吁?？吹竭@樣的情況，斯霞老師并未生氣，而是面帶微笑地說：“同學(xué)們，有的同學(xué)可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備。老師現(xiàn)在就走出去，讓你們準(zhǔn)備一下！”等斯霞老師再一次走進(jìn)教室時(shí)，所有學(xué)生坐得整整齊齊，全神貫注地等待著老師來上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會(huì)安靜下來，但他們?cè)陙y的心思也許不會(huì)一下子就能收回來。教師在這樣的氛圍中去上課，就很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、要做到以情傳情
心理學(xué)的研究成果表明，積極情感是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它能夠使學(xué)生心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)知識(shí)，并把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做是一種需求和享受。學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下所獲取的知識(shí)，會(huì)掌握得更加透徹、牢固。因此，教師要可能地把自己的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，把自己對(duì)課文理解與感悟出來的情感，用語言 、眼神、表情、動(dòng)作等傳遞給學(xué)生，并力求抓住情感體驗(yàn)中的觸點(diǎn)，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。例如，我在講授胡適的文章《我的母親》時(shí)，就非常重視聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)胡適母親的慈愛與嚴(yán)厲。在我的情境創(chuàng)設(shè)中，有些學(xué)生是含淚讀完課文的。可見，積極的情感體驗(yàn)在語文教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，它能夠營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
三、在困惑中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)
課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極投入和參與，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。去年，我給11汽修①班學(xué)生上課，班里男生較多，語文功底較差，厭學(xué)的學(xué)生大有人在，因此期中考試成績(jī)很不理想。考試以后的第一堂課上，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這次考試我們班考得不太理想，是老師沒有教好，我不怪你們！但是我相信：只要每一個(gè)人都能夠認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，課堂上認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，期末考試的時(shí)候你們一定會(huì)考好的！”這時(shí)，我從每一個(gè)學(xué)生的臉上看到了自信。期末考試，這個(gè)班成績(jī)?cè)谌６齻€(gè)班級(jí)中名列第九。
四、要讓學(xué)生感受到成功的快樂
渴望成功是每個(gè)人的心理需求，處在求知中的學(xué)生更是如此。因此，和諧的語文課堂應(yīng)成為學(xué)生享受成功與喜悅的知識(shí)殿堂。只要學(xué)生的努力能得到教師的肯定，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)顯得尤為重要。另一方面，教師還要能夠做到“憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂”，能夠走到學(xué)生中，融進(jìn)他們的隊(duì)伍里，和學(xué)生一起享受成功的快樂。看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)表現(xiàn)出由衷的喜悅；面對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，教師要感到新奇，并給以賞識(shí)。只有讓學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在和諧的課堂氛圍中去自由感悟，和諧的語文課堂教學(xué)才能夠持續(xù)地得到構(gòu)建。
總之，構(gòu)建和諧課堂，需要師生共同努力，需要調(diào)動(dòng)一切積極因素。教師應(yīng)該重新定位自己的角色，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到進(jìn)取的動(dòng)力，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們彰顯個(gè)性、發(fā)展自我，不斷地走向成功。也只有這樣，我們的語文教學(xué)才能在和諧中呈現(xiàn)多姿多彩，才能在和諧中感受到語文課特有的“味道”！
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在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生保持快樂的心情，有豐富的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，如何體現(xiàn)其人文性，基點(diǎn)在于情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)是教學(xué)的催化劑，是教育的原動(dòng)力。那么，怎樣豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀?
一、把微笑帶進(jìn)課堂
在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的期待大多數(shù)是通過微笑來傳遞的。學(xué)生在這種微笑的氛圍中會(huì)感到很輕松，從而會(huì)更加親其師、信其道。著名的特級(jí)教師斯霞有一次走進(jìn)了教室，只見十幾個(gè)學(xué)生從外面如野馬一般地狂奔而來，他們個(gè)個(gè)滿臉通紅，氣喘吁吁?？吹竭@樣的情況，斯霞老師并未生氣，而是面帶微笑地說：“同學(xué)們，有的同學(xué)可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備。老師現(xiàn)在就走出去，讓你們準(zhǔn)備一下！”等斯霞老師再一次走進(jìn)教室時(shí)，所有學(xué)生坐得整整齊齊，全神貫注地等待著老師來上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會(huì)安靜下來，但他們?cè)陙y的心思也許不會(huì)一下子就能收回來。教師在這樣的氛圍中去上課，就很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、要做到以情傳情
心理學(xué)的研究成果表明，積極情感是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它能夠使學(xué)生心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)知識(shí)，并把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做是一種需求和享受。學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下所獲取的知識(shí)，會(huì)掌握得更加透徹、牢固。因此，教師要可能地把自己的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，把自己對(duì)課文理解與感悟出來的情感，用語言 、眼神、表情、動(dòng)作等傳遞給學(xué)生，并力求抓住情感體驗(yàn)中的觸點(diǎn)，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。例如，我在講授胡適的文章《我的母親》時(shí)，就非常重視聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)胡適母親的慈愛與嚴(yán)厲。在我的情境創(chuàng)設(shè)中，有些學(xué)生是含淚讀完課文的。可見，積極的情感體驗(yàn)在語文教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，它能夠營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
三、在困惑中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)
課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極投入和參與，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。去年，我給11汽修①班學(xué)生上課，班里男生較多，語文功底較差，厭學(xué)的學(xué)生大有人在，因此期中考試成績(jī)很不理想。考試以后的第一堂課上，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這次考試我們班考得不太理想，是老師沒有教好，我不怪你們！但是我相信：只要每一個(gè)人都能夠認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，課堂上認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，期末考試的時(shí)候你們一定會(huì)考好的！”這時(shí)，我從每一個(gè)學(xué)生的臉上看到了自信。期末考試，這個(gè)班成績(jī)?cè)谌６齻€(gè)班級(jí)中名列第九。
四、要讓學(xué)生感受到成功的快樂
渴望成功是每個(gè)人的心理需求，處在求知中的學(xué)生更是如此。因此，和諧的語文課堂應(yīng)成為學(xué)生享受成功與喜悅的知識(shí)殿堂。只要學(xué)生的努力能得到教師的肯定，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)顯得尤為重要。另一方面，教師還要能夠做到“憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂”，能夠走到學(xué)生中，融進(jìn)他們的隊(duì)伍里，和學(xué)生一起享受成功的快樂。看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)表現(xiàn)出由衷的喜悅；面對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，教師要感到新奇，并給以賞識(shí)。只有讓學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在和諧的課堂氛圍中去自由感悟，和諧的語文課堂教學(xué)才能夠持續(xù)地得到構(gòu)建。
總之，構(gòu)建和諧課堂，需要師生共同努力，需要調(diào)動(dòng)一切積極因素。教師應(yīng)該重新定位自己的角色，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到進(jìn)取的動(dòng)力，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們彰顯個(gè)性、發(fā)展自我，不斷地走向成功。也只有這樣，我們的語文教學(xué)才能在和諧中呈現(xiàn)多姿多彩，才能在和諧中感受到語文課特有的“味道”！
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(作者：宿豫中專湯道明 錄入suyuzz 編輯：admin)
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