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淺議如何提高中學生英語閱讀能力

    摘要：培養(yǎng)中學生的英語閱讀能力是我們教者的一項重要工作。我們在工作中要培養(yǎng)學生學習的興趣，教會他們良好的閱讀習慣，正確對待閱讀過程中遇到的詞，以及平時要求學生多記憶一些重要的句型。

    關(guān)鍵詞：閱讀能力 興趣 閱讀習慣 特殊句型

    英語閱讀能力是中學生必須掌握的一項學習技能，尤其對于高中學生，英語閱讀能力的高低可以直接影響學生的思維能力、理解能力和判斷能力。有些學生甚至因為閱讀能力差響成績而喪失學習信心，因此，我們要想辦法提高學生的英語閱讀能力。下面是我根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)出來的一些方法。

    首先，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。興趣就如同動機或動力。我們在日常教學中要選擇一些趣味性強，適合學生心理的文章，由易到難、由淺入深，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，讓學生對英語感興趣，這樣，他們自然就會產(chǎn)生想學英語的欲望，也就會積極主動地學習。這要求我們在平時上課時要注重培 養(yǎng)學生的積極性。比如，堅持課堂上用英語教學，鼓勵學生在課堂上用英語交流，盡量讓學生體會英語的氛圍；多采用多媒體教學，讓學生處在身臨其境的感覺中學習，可以利用多媒體看一些英文短片，電影等，可以教學生唱英文歌曲，讓學生在輕松的環(huán)境中學習英語；課堂上讓學生用英語做自我介紹，用英語講故事，做游戲等；此外還可以采用競賽的方法如英語歌曲競賽，英語閱讀比賽，英語小品比賽等，通過這些競賽的方法，刺激學生對英語的學習與了解，讓學生學習英語更有動力，這樣能更好地促進他們學習英語。

    第二、要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，有些學生在平時的英語閱讀當中，只是一味地強調(diào)閱讀的數(shù)量，而忽視閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，這是不可取的，要準確而快速地領(lǐng)會文章的大意，要做到以下幾個方面：

    1. 瀏覽法 在平時訓練過程中，當拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的general idea，要學會抓住文章的關(guān)鍵性詞語或主題句或結(jié)論性的句子。大多數(shù)文章的關(guān)鍵性詞語或者句子在文章的開頭或者結(jié)尾，當然也有的會在文章的中間。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可。以后自己有時間再慢慢地理解或與同學討論或請教老師，慢慢積累知識。當然，在考試當中，即使不理解的詞語或者句子，只要不影響對文章的理解，可以暫時放一邊，在考試時要提醒自己盡量不要受它們的影響。

    2. 略讀法 所謂略讀法是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和要求，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in additio等，序詞firstly, secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細節(jié)。

   3. 尋讀法 其實同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等關(guān)鍵性詞語或句子等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時間，提高效率。

   第三、正確對待閱讀過程中的生詞問題。學生在英語閱讀過程中，難免會遇見一些生詞，這無疑會對文章意思的理解造成障礙。對于生詞問題，我們可以在日常的課堂教學中或者是文章的閱讀訓練中有意識地教學生語法知識，讓學生了解單詞的構(gòu)成，如一詞多義、詞綴法，合成法等；注意鼓勵學生對不認識的單詞可以通過查字典認識或者猜測或者直接跳過的方法，不能因為某個單詞而影響對整個文章的閱讀與理解，尤其在考試的過程中，不能因為一個單詞而影響全局。先瀏覽全文，在根據(jù)上下文的意思來猜測。

   第四、多記憶一些固定短語和特殊句型。英語文章中，有許多固定的短語或者特殊的句型，他們的表達有自己的特點，不能用我們正常的思維來理解，如果不懂這些句型的特點，就無法解釋其涵義，也就無法理解其在文中的意思。如should to should（肩并肩）， out of the question （不可能的），He was the only person in office who was invited to the meeting.(他是辦公室里唯一一位受到邀請的參加會議的人)等，這些短語與句子，前二個短語屬于固定表達，后面的句子是我們高中英語中定語從句的表達法，都屬于固定表達法。如果我們在平時的教學中沒有教學生記憶這些固定的短語，也沒有讓學生理解或者背誦這些特殊句型的話，學生在閱讀理解中遇到這些問題就無法解決，當然也就無法讀懂句子意思，就很可能對文中提出的問題不能給出正確的答案，這就影響了對整個文章意義的理解。

   此外，在培養(yǎng)學生閱讀理解能力的同時，還要讓學生摒棄一些不良的閱讀習慣，如：慢讀、指字、聲讀、默讀、過分復視、逐字閱讀、濫用詞典等。這些不好的閱讀習慣，不僅會大幅度的降低學生的閱讀速度，而且還會分散注意力，破壞思維的連貫性，破壞整體的閱讀效果。

    總之，要提高學生的英語閱讀理解能力，要靠我們正確而有效的指導，要靠學生長期堅持不懈的努力。這樣，才能真正有效地提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到高效地全面地發(fā)展。