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數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念一直是學(xué)生回避的問題，在整個數(shù)學(xué)體系中，數(shù)學(xué)概念既抽象又難于理解，學(xué)生和老師都很頭疼。數(shù)學(xué)教師，要想辦法把這些抽象的概念用形象的語言加以描述，使學(xué)生能夠輕松的理解，從而應(yīng)用到解題當(dāng)中。數(shù)學(xué)如果脫離了生活實(shí)際，也就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的目的。所以，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須從生活實(shí)際入手，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識入手。只有這些和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，才能引起學(xué)生極大地探索欲望，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教師在講完某個知識點(diǎn)后，一定要設(shè)計一些和這些知識點(diǎn)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自體會知識用于生活的意義。例如可以安排學(xué)生在周末幫家里購物，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識看看在那個時間段菜的價格最低，人員最少，購物所花時間最少？還可以讓學(xué)生為施工人員設(shè)計腳手架，保證腳手架鋼管和地面垂直，應(yīng)該怎么辦？如何驗(yàn)證垂直等。學(xué)生通過親自參與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義。

                                            （泗洪中專  陳愛玲）