宿遷經(jīng)貿(mào)高職產(chǎn)教融合育“巧匠”
教材不是普通課本,而是一本本校企合作編制的“講義”,可能是工程圖紙,也可能是產(chǎn)品生產(chǎn)工藝說明;課堂上所教內(nèi)容對(duì)接企業(yè)和行業(yè)前沿,“企業(yè)需要什么,就開發(fā)什么課程”;上課的教師也是學(xué)校柔性引進(jìn)的企業(yè)技師;在實(shí)踐車間,每個(gè)學(xué)生都是“技師助理”,真刀真槍負(fù)責(zé)專門項(xiàng)目。這是宿遷經(jīng)貿(mào)高職產(chǎn)教融合的一個(gè)縮影。
培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才,光靠學(xué)校的力量是不夠的。產(chǎn)教融合育“巧匠”,職業(yè)學(xué)校要找到與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn),才能跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”、圍繞企業(yè)技能人才需求而“轉(zhuǎn)”、適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。學(xué)校要求教師積極到企業(yè)鍛煉,做到帶著問題下企業(yè)、帶著成果回學(xué)校、帶著案例進(jìn)課堂。學(xué)校每年大部分教師都能深入企業(yè)實(shí)地頂崗鍛煉。
作為一所具有歷史底蘊(yùn)的院校,學(xué)校還聯(lián)合多家單位及個(gè)人組建校企合作機(jī)構(gòu)。在這些合作機(jī)構(gòu)的的促進(jìn)下,該校新建了十多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,幾十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,每年為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量的能工巧匠,積極促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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