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電子專業(yè)教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)模式是指具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)樣式，是就教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)、階段、程序而言的。長期而多樣化的教學(xué)實(shí)踐形成了相對穩(wěn)定的,具有特色的教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)化生產(chǎn)呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性，新的產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，對技術(shù)人才的要求越來越趨向?qū)I(yè)化和個(gè)性化，這就給職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：過去的教學(xué)模式單一，專業(yè)課的設(shè)置缺乏科學(xué)性、操作性，教學(xué)方法死板，在今天以市場需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)過程中已明顯落后。尤其是像應(yīng)用電子行業(yè)，它日新月異的發(fā)展，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法教育出來的學(xué)生根本適應(yīng)不了市場的需要，其改革是勢在必行。應(yīng)用電子專業(yè)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，那么如何培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的人才，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

    一、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革必須遵循學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行

目前，職業(yè)院校的招收生源中大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)院校的教學(xué)管理帶來很大負(fù)擔(dān)，特別是應(yīng)用電子方面的專業(yè)教學(xué)更是難上加難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)榛A(chǔ)知識跟不上，勢必產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。因此我們應(yīng)采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來就業(yè)的打算，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，依據(jù)上述對電子方面人才需求的分類，把學(xué)生相應(yīng)地分為管理和設(shè)計(jì)兩類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革。同時(shí)根據(jù)兩類特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：設(shè)計(jì)類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)同時(shí)，在教學(xué)過程中要涵蓋一些新知識，新技能，及時(shí)的反映最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)。管理類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)，電子前沿知識的了解，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。這樣，教學(xué)既兼顧了學(xué)生的特點(diǎn)，又能使學(xué)生走上社會(huì)能適應(yīng)社會(huì)需求，能立足社會(huì)。

    二、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)開始

職業(yè)教育要以“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一堂課如何開頭，如何有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，對教學(xué)效果往往會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。運(yùn)用對比演示實(shí)驗(yàn)就不失為一個(gè)好方法。例如：在講授“晶體二極管”時(shí)，可通過演示兩個(gè)對比試驗(yàn)引入新課。實(shí)驗(yàn)一在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會(huì)奏出悅耳的音樂。實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，將二極管反相串聯(lián)電路中，合上電源后卻沒有音樂發(fā)出。這兩個(gè)“一動(dòng)一靜”現(xiàn)象，必然會(huì)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強(qiáng)烈欲望，此時(shí)，教師導(dǎo)入所要講的內(nèi)容，可謂引人入勝。

    三、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革必須采用行之有效的教學(xué)方法——項(xiàng)目化教學(xué)

以項(xiàng)目教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的引用可以促進(jìn)素質(zhì)教育和整體教學(xué)，此教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。近年來，在中、高等職業(yè)教育中也經(jīng)常采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，由師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中“項(xiàng)目”可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。本人在Protel99SE的教學(xué)過程中，將項(xiàng)目化教學(xué)靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了非常滿意的效果，具體過程如下：

1.設(shè)備準(zhǔn)備

protel99SE教學(xué)前期以電腦設(shè)計(jì)為主，上課若能全程上機(jī)操作教學(xué)，教學(xué)最佳。該課程以制作電路板為最終目標(biāo)，因此教學(xué)實(shí)施過程可以分為兩步，第一步，電腦上機(jī)設(shè)計(jì)；第二步，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行手工制作。設(shè)備是否能夠到位，關(guān)系到工作是否能夠成功的關(guān)鍵。

2.教學(xué)實(shí)施過程

Protel99SE的教學(xué)總體分兩步：（一）電路設(shè)計(jì)；（二）制板。

我將Protel99SE教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)大項(xiàng)目即完成一塊電路板的制作；下分幾個(gè)小項(xiàng)目：電路原理圖、原理圖元件庫、印制板圖、印制板元件庫四個(gè)分項(xiàng)目，分層次分階段完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中將以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)，教師進(jìn)行靈活地穿插教學(xué)，與學(xué)生面對面交流，以實(shí)戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過程中的具體問題，同學(xué)生共同討論共同查找書籍。放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師尊與講臺，以解決問題為最終目的地開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中，學(xué)生不再一味的聽老師講，而是學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了找資料，有了自己的思維方式。教學(xué)完成后，對學(xué)生所做的電路板進(jìn)行調(diào)試，組織學(xué)生互相評議，并同步給出我的建議。整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的師父，以教會(huì)學(xué)生完成一項(xiàng)工作為最終目標(biāo)，因此教學(xué)目標(biāo)清晰。項(xiàng)目教學(xué)過程中，項(xiàng)目的確定要經(jīng)過廣泛的社會(huì)調(diào)查，找到合適本專業(yè)，有技術(shù)含量的符合社會(huì)用工的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)的內(nèi)容直接關(guān)系到未來的工作，學(xué)起來更有針對性。

    四、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革必須注重考核制度的改革——分層評價(jià)，二個(gè)結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教學(xué)質(zhì)量的直接反映。成績考核是專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量檢查的最直接、方便的常規(guī)手段。對不同層次的學(xué)生，要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試方法，不能搞一刀切，一卷否定。 

1.分層次教學(xué)，分層次評價(jià)

采用分層次教學(xué)，就要進(jìn)行分層次評價(jià)，對不同層次的學(xué)生要有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要求各備課組對學(xué)生考核時(shí)，要有兩類不同標(biāo)準(zhǔn)的試卷，分別針對兩類不同層次的學(xué)生，學(xué)生考試的試卷類型可以讓學(xué)生自由選擇，也可以由老師指定。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力選擇試卷類型，從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和考試的主人。

2.閉卷考試與開卷考試相結(jié)合

閉卷考試能促使學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，適用于檢查基本概念、基礎(chǔ)知識的考核，開卷考試便于檢查學(xué)生綜合、分析問題的能力。比如我們電子專業(yè)的“單片機(jī)程序設(shè)計(jì)”可以完成一份程序作為開卷考核；“整機(jī)裝配”、“彩電原理及維修”、“電子市場營銷”等均可以完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或社會(huì)調(diào)查作為開卷考核內(nèi)容。由于采用了開卷考試，學(xué)生學(xué)習(xí)不用死背書本概念，著眼于靈活應(yīng)用和分析綜合書本的內(nèi)容，收到比閉卷考核更好的效果。

3.動(dòng)筆，動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合

職業(yè)院校教育許多專業(yè)課是使學(xué)生形成一定的實(shí)際操作、執(zhí)行。在實(shí)作考核中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)涌?、?dòng)手或加以動(dòng)作來展示自己的成績，是筆試考試所無法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來實(shí)現(xiàn)成績的評定，要根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，采用動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合的方式來進(jìn)行應(yīng)用電子專業(yè)考核，這也正是我們學(xué)生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

通過對應(yīng)用電子專業(yè)課教學(xué)的探索證明，教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)信息載體，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、對比、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中只有不斷提高自身現(xiàn)代教育的水平，讓我們的教學(xué)更具實(shí)用，更加緊隨現(xiàn)代科技進(jìn)步的步伐，加上持之以恒地探索教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和收益。