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中職學(xué)校素養(yǎng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵

職校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求必須要在職業(yè)技能大賽中得以體現(xiàn)，唯其如此，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的指引性作用。不僅如此，職校人才培養(yǎng)目標(biāo)務(wù)必貫穿于職業(yè)教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)?！督逃筷P(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！睆闹锌梢缘贸?，職校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)素養(yǎng)型人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育的根本區(qū)別在于，傳統(tǒng)職業(yè)教育是以提高學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)，而現(xiàn)代職業(yè)教育是以人的職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展為目標(biāo)。職校素養(yǎng)型人才所具有的素養(yǎng)主要包括知識文化素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、人格精神素養(yǎng)。

    一、知識文化素養(yǎng)。 知識素養(yǎng)包括文化知識素養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，是職校學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)和提升的關(guān)鍵。文化知識是中職學(xué)生必備的知識，是職校學(xué)生人生發(fā)展和技能提高的基礎(chǔ)。專業(yè)知識是職校學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)必須具備的基本知識，是從事本專業(yè)工作所具備的一般專業(yè)理論知識和技能知識。職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)理論課都不可以偏廢。那種以技能發(fā)展為理由，縮減甚至取消文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的課時數(shù)，是職業(yè)教育的“短視”，是科技理性主義的“中毒”，無異于“殺雞取卵”。

二、職業(yè)能力素養(yǎng)。  職業(yè)能力素養(yǎng)包括專業(yè)技能素養(yǎng)和社會能力素養(yǎng)，最能體現(xiàn)職校素養(yǎng)型人才的特色，體現(xiàn)為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。專業(yè)技能是職校學(xué)生必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)技能，是職校學(xué)生的核心能力，是衡量一個職校學(xué)生是否成才的關(guān)鍵，專業(yè)技能的培養(yǎng)是衡量一個職業(yè)學(xué)校是否成功的關(guān)鍵。沒有專業(yè)技能的學(xué)生就不能稱之為合格的職校學(xué)生。社會能力決定一個人的就業(yè)定位，甚至是人生價值，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力起到重要影響。

三、人格精神素養(yǎng)。人格精神素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、人生價值和創(chuàng)新精神，是學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ膬?nèi)在指數(shù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，“人的發(fā)展，歸根結(jié)底意味著成長的個體在種種不同的活動領(lǐng)域中愈益自主、自覺和自信”。職業(yè)道德決定學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向，人生價值決定學(xué)生職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性，創(chuàng)新精神決定學(xué)生職業(yè)發(fā)展的高度。在職業(yè)教育教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要把外在的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在“學(xué)”，來提高學(xué)生學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/SPAN>

    這三者是“一體兩翼”關(guān)系，知識文化素養(yǎng)是學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，人格精神素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的動力，職業(yè)能力素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的核心。如果一味地追求職業(yè)技能的發(fā)展，必然會導(dǎo)致知識文化素養(yǎng)和人格精神素養(yǎng)的缺失，最終導(dǎo)致發(fā)展主體的可持續(xù)發(fā)展喪失。所以對職業(yè)技能大賽進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，方能體現(xiàn)職校人才的培養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

     （泗洪中專 劉增愛）