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宿遷經(jīng)貿(mào)高職全面推進(jìn)課程改革

宿遷經(jīng)貿(mào)高職以課程改革為教學(xué)改革工作重心，創(chuàng)新了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，極大提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一是在特色與創(chuàng)新上。一是形成了“一切活動(dòng)皆課程”的“大課程”理念，將學(xué)生活動(dòng)當(dāng)做課程來開設(shè)，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有落實(shí)、有總結(jié)、有反饋?；顒?dòng)的開設(shè)力求規(guī)范化、精致化。二是形成了“人性化管理與軍事化執(zhí)行相結(jié)合”的學(xué)生管理模式。

二是在教育內(nèi)容與實(shí)施上，學(xué)校寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文等學(xué)科充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國近現(xiàn)代史和基本國情教育；音、體、美等學(xué)科也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。

    三是廣泛開展選修課程。教師根據(jù)自己的專長有效發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在原來人文素質(zhì)教育選修課程體系的基礎(chǔ)上開發(fā)優(yōu)秀、經(jīng)典的人文教育課程。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校藝體類師資優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了書法、國畫、手工、音樂、舞蹈、輪滑、瑜珈、跆拳道、健美操和球類等近40個(gè)拓展選修課程，供全校同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力，拓展學(xué)生的職業(yè)變遷能力的同時(shí)，通過藝術(shù)熏陶、體魄錘煉等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品格塑型。

四是制訂多元評(píng)價(jià)制度。為了突出課程評(píng)價(jià)的教育功能，在課程評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，我們改變了單一的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯恼n程評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建了以包容性為特征的課程評(píng)價(jià)體系（學(xué)分補(bǔ)充制度），實(shí)行評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)渠道多途徑化，形成以過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)并舉、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外（用人單位）評(píng)價(jià)相結(jié)合，并與相關(guān)的職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)制度。