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職業(yè)學(xué)校技能大賽系列談一

——技能大賽的積極意義

1.促進(jìn)職業(yè)教育課程改革。目前職業(yè)學(xué)校的有些專業(yè)課程內(nèi)容滯后于專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際，課程內(nèi)容設(shè)置沒有隨著市場(chǎng)需求變化而改變，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯性，理論性較強(qiáng)，重視原理，缺乏實(shí)用性和職業(yè)教育針對(duì)性，與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求脫節(jié)。職業(yè)教育課程的課程內(nèi)容應(yīng)該突出實(shí)用性，它是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。技能大賽的項(xiàng)目和賽題，是跟據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際制定的，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無鏠對(duì)接。通過技能大賽，可以使職業(yè)學(xué)校制定出科學(xué)的課程目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校開發(fā)校本教材，更新相關(guān)課程內(nèi)容，從而促進(jìn)職業(yè)教育課程改革，更好滿足教學(xué)需求。

2.促進(jìn)職業(yè)學(xué)校雙師型教師培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校教師大部分是直接從大學(xué)走向職校，從課堂走向課堂，缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然國家有相關(guān)要求，職校教師下企業(yè)培訓(xùn)，但由于教師不屬于企業(yè)員工，企業(yè)沒有安排教師具體崗位。故教師沒有生產(chǎn)任務(wù)，只是安排教師到企業(yè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉相關(guān)流程，沒有具體操作。同時(shí)由于職業(yè)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣差，職校教師基本能夠應(yīng)對(duì)正常教學(xué)，沒有提高工程實(shí)踐能力的壓力。但為了指導(dǎo)學(xué)生參賽或者自己參賽，教師必須通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去等方式，提高自身的實(shí)踐能力。而比賽結(jié)束后，教師又可以把技能大賽所學(xué)內(nèi)容在日常教學(xué)中教授給學(xué)生，使更多學(xué)生受益。

3.推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。只有在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)所需的技能，才能更好地了解該職業(yè)的工作特點(diǎn)，實(shí)踐條件薄弱是長(zhǎng)期困擾我國職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)突出問題。目前技能大賽是對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平的考核和檢驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，職業(yè)學(xué)校要想在技能大賽中取得好成績(jī)，就必須購置相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加大投入，改善實(shí)訓(xùn)條件。

4.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。技能大賽不僅要求參賽學(xué)生有熟練的操作技能和扎實(shí)的理論功底，還要求參賽學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)了一批技能精英。中國制造向中國智造和中國精密轉(zhuǎn)型，不僅需要大批的普通技能人才，還需要一大批技能精英?，F(xiàn)階段，我國職業(yè)教育還處于發(fā)展階段，各方面條件不能滿足培養(yǎng)大批技能精英，但我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型卻急需一批技能精英，通過技能大賽，正好可以培養(yǎng)一批技能精英，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供人才保障。

當(dāng)然，技能大賽還促進(jìn)職業(yè)學(xué)校之間溝通交流、展示了職業(yè)學(xué)校師生的風(fēng)采、宣傳職業(yè)教育等積極意義。