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計(jì)算機(jī)教學(xué)初探

     在職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是門很重要的學(xué)科，本人從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間較短，深感計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用又有一定的差距，學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢降低。為此我必須多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高教學(xué)效率，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到技能。
    其中主要采用講授法、討論法、課題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法等。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解主要采用講授法，通過(guò)精講加巧練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和加深對(duì)新知識(shí)的理解。操作課，主要采用討論法。通過(guò)討論，一方面可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固和探索，拓寬知識(shí)面；另一方面，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。課題式教學(xué)法也主要是用在操作課上，做到每課時(shí)一個(gè)專題。多媒體教學(xué)法則通過(guò)制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等，使講解的內(nèi)容和操作的過(guò)程以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于接受和消化所學(xué)的知識(shí)。一般情況下，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，要留下一些時(shí)間回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師的安排、監(jiān)視下好得多。 學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，是沒(méi)有人教他們使用的，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)生疏的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來(lái)氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。在教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手，由此使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)力得到充分的發(fā)揮。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、熟悉規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，計(jì)算機(jī)是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

                                        三系——張玲玲