以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職生健康職業(yè)人格教育
摘要：世界性金融危機(jī)帶來了激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，用人單位在強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的同時(shí)更加考量人的職業(yè)人格等綜合職業(yè)素質(zhì)。健康的職業(yè)人格是人的職業(yè)素質(zhì)的核心部分，是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件?，F(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)人格，培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的職業(yè)心理素質(zhì)，敬業(yè)、奉獻(xiàn)的職業(yè)意識(shí)，良好的職業(yè)道德，積極的創(chuàng)新意識(shí)以及較強(qiáng)的社會(huì)能力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要重視對(duì)學(xué)生健康職業(yè)人格教育，堅(jiān)持針對(duì)性、有效性、示范性和長(zhǎng)效性等原則，以促進(jìn)中職生健康職業(yè)人格的形成，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：中職生； 健康職業(yè)人格；競(jìng)爭(zhēng)力；社會(huì)能力
職業(yè)學(xué)校要想健康持續(xù)的發(fā)展，就必須適應(yīng)時(shí)代的需求。越來越多的用人單位更加注重個(gè)人的能力和素質(zhì)，就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)，將是未來每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常面對(duì)的事情。實(shí)施以人為本的教育，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等健康的職業(yè)人格顯得尤為重要。作為直接面向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校必須把加強(qiáng)健康職業(yè)人格作為首要任務(wù)，以提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。否則，勢(shì)必被社會(huì)所淘汰。
一、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須正確理解和把握其內(nèi)涵
人格即個(gè)性，是人的基本品質(zhì)、心理格局和精神面貌，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、信念、志向、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。職業(yè)人格是指人作為職業(yè)權(quán)利和義務(wù)的主體所具備的基本人品和心理面貌，是一個(gè)人為適應(yīng)社會(huì)職業(yè)所需要的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合。健全的職業(yè)人格是職中學(xué)生在求職和就業(yè)后順利完成工作任務(wù)、適應(yīng)工作環(huán)境的重要心理基礎(chǔ)。健康的職業(yè)人格應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：
1.正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀就是人們對(duì)某一特定社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、看法和觀點(diǎn)，是一個(gè)人的世界觀、人生觀及價(jià)值觀在職業(yè)生活中的反映。職中生要根據(jù)市場(chǎng)需要、自身?xiàng)l件和個(gè)人興趣進(jìn)行擇業(yè)。一旦選擇了一個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)地做好本職工作，履行職業(yè)責(zé)任，遵守職業(yè)道德。只有熱愛自己的工作，才能使它變成一種充滿樂趣的活動(dòng)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，取得優(yōu)異的成績(jī)。
2.良好的職業(yè)性格。職業(yè)性格是一定的職業(yè)對(duì)從業(yè)者在性格上的要求。高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真細(xì)致、勤奮好學(xué)、堅(jiān)毅自信、嚴(yán)于律己等特點(diǎn)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求每一個(gè)從業(yè)人員必須具備的基本性格特征。而每一種特定的職業(yè)又要求從業(yè)者具有適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)性格。如服務(wù)行業(yè)要求從業(yè)者具有耐心、禮貌、熱情大方等性格特征，如果缺少了這些性格，或與這些性格格格不入，就很難勝任這項(xiàng)工作。所以，培養(yǎng)良好的職業(yè)性格對(duì)從業(yè)者綜合職業(yè)能力的形成與提高有著極大的推動(dòng)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷分析、評(píng)價(jià)自己的性格，找出與未來將從事的職業(yè)不相適應(yīng)的性格缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善。
3.積極的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、是國家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵、是人的基本特征，而學(xué)校是全民創(chuàng)新之源。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立提出新問題、新思路、新方法、新見解等就是一種“發(fā)現(xiàn)”、一種“創(chuàng)新”，教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生這種創(chuàng)新。培養(yǎng)積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是職中生健康職業(yè)人格不可缺少的一部分，培養(yǎng)這種意識(shí)、精神、能力是每一位職教工作者義不容辭的責(zé)任。
4.較強(qiáng)的社會(huì)能力。職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，必須“具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力”。實(shí)踐能力可分為職業(yè)能力和社會(huì)能力，職業(yè)能力指本行業(yè)必備的專業(yè)技能，是上崗后能勝任工作的保證。社會(huì)能力指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件。職中生除學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，更要在學(xué)習(xí)、生活中與人們廣泛接觸，捕捉、篩選對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)、生活有價(jià)值、有意義的信息、知識(shí)。改進(jìn)思維方式，豐富和發(fā)展自己的個(gè)性，不斷提高社會(huì)能力，以適應(yīng)不同崗位的需要。
二、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須有利于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1.要有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育就是以人為本、全面發(fā)展，即學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢。尤其是職業(yè)教育不僅要注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要塑造學(xué)生健康的職業(yè)人格。教師要做學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，挖掘?qū)W生主動(dòng)發(fā)展的巨大潛能，增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)參與意識(shí)，使他們獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間，以形成良好的個(gè)性和健全的職業(yè)人格。
2.要有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度的綜合，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)是形成健全職業(yè)人格的核心。要加強(qiáng)正確的職業(yè)觀教育，增強(qiáng)職中生“業(yè)無尊卑，貴在奉獻(xiàn)”的意識(shí)教育，明確有奉獻(xiàn)意識(shí)就會(huì)在自己工作崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從中獲得成就感和滿足感。要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要在教育教學(xué)過程中，有計(jì)劃地安排一些需要學(xué)生之間互相協(xié)作、共同勞動(dòng)才能完成的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)協(xié)作意識(shí)。
3.要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)，是否具備大量的創(chuàng)新人才已成為決定國家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它是通過多種環(huán)節(jié)、多種途徑、手段逐漸形成的。創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它更需要以人的創(chuàng)新人格為基礎(chǔ)。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的信念、良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的勇氣、幽默的處世態(tài)度等人格特征對(duì)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。職中生正處于人格特征形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好職業(yè)人格的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和需要。
4.要有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)崗位已不是一個(gè)常數(shù)，而是一個(gè)變數(shù)，每個(gè)人隨時(shí)都面臨著轉(zhuǎn)換崗位甚至變換職業(yè)的情況，未來社會(huì)需要的是具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，這就需要職教工作者突破傳統(tǒng)的思維定式，轉(zhuǎn)變觀念，既重視知識(shí)和技能的傳授，更重視培養(yǎng)他們的社交能力、合作能力、環(huán)境適應(yīng)力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新意識(shí)等，形成健康的職業(yè)人格，獲得可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
三、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須把握“四性”原則
1.生本為先，堅(jiān)持針對(duì)性原則。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，不可避免地在成長(zhǎng)中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，但我們更應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。進(jìn)行健康職業(yè)人格教育就是為了使他們發(fā)揚(yáng)這些長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)和不足，使他們把握正確的航向。每個(gè)學(xué)生不可能都興趣相同、性格一致，不同的專業(yè)也有不同的要求。作為教育工作者，必須正確地認(rèn)識(shí)、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體性，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，關(guān)注他們的情感需求，尊重他們的人格。只有這樣，我們才能對(duì)癥下藥、有的放矢，培養(yǎng)健康的職業(yè)人格。
2.內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持有效性原則。一方面將進(jìn)行職業(yè)人格教育滲透于各科教學(xué)活動(dòng)中，教師盡可能地讓學(xué)生放開手腳，大膽地讓他們?nèi)ヌ釂?、去?zhēng)論、去動(dòng)手，滿足他們獨(dú)立性的要求。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，專門開設(shè)德育課、心育課和職業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化職業(yè)人格培養(yǎng)。另一方面，將職業(yè)人格教育貫穿于豐富多彩的課外活動(dòng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。以活動(dòng)填充學(xué)生的需求空間，豐富他們的業(yè)余生活，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健康的職業(yè)人格，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。
3.以身作則，堅(jiān)持示范性原則。職校學(xué)生年紀(jì)輕、閱歷淺，對(duì)社會(huì)、人生的了解還不深刻，對(duì)許多事情缺乏體驗(yàn)。教師的政治觀點(diǎn)、思想感情、處世態(tài)度、創(chuàng)新精神、交際方式、合作能力、職業(yè)道德等，對(duì)學(xué)生都具有言傳身教、潛移默化的作用。所以，進(jìn)行職業(yè)人格教育，教師首先要重視自己的修養(yǎng)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)堅(jiān)毅自信的性格，以嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、善于創(chuàng)新和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神勤奮工作，以坦誠豁達(dá)、熱情樂觀的態(tài)度處世，嚴(yán)以律己、寬以待人，時(shí)時(shí)處處以身作則，使學(xué)生從教師的一言一行中，從教學(xué)與管理的一點(diǎn)一滴處，得到啟發(fā)與收益。
4.注重過程，堅(jiān)持長(zhǎng)效性原則。職業(yè)人格教育旨在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)性格和職業(yè)興趣，增強(qiáng)他們的社會(huì)能力，使他們形成遵循社會(huì)道德規(guī)范、履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)、誠實(shí)守信、善于合作、勇于創(chuàng)新、突出個(gè)性的一系列健康的人格特征。健康職業(yè)人格的形成，會(huì)使學(xué)生受益終生，但它不是一堂課、一個(gè)活動(dòng)、一門學(xué)科、一段時(shí)間所能完成的，它應(yīng)貫穿于學(xué)校教育活動(dòng)的始終，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在學(xué)校德育工作中予以強(qiáng)化，形成職業(yè)人格教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
上一篇：：淺談“生本時(shí)代”中職數(shù)學(xué)教學(xué)的著力點(diǎn)關(guān)鍵詞：中職生； 健康職業(yè)人格；競(jìng)爭(zhēng)力；社會(huì)能力
職業(yè)學(xué)校要想健康持續(xù)的發(fā)展，就必須適應(yīng)時(shí)代的需求。越來越多的用人單位更加注重個(gè)人的能力和素質(zhì)，就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)，將是未來每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常面對(duì)的事情。實(shí)施以人為本的教育，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等健康的職業(yè)人格顯得尤為重要。作為直接面向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校必須把加強(qiáng)健康職業(yè)人格作為首要任務(wù)，以提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。否則，勢(shì)必被社會(huì)所淘汰。
一、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須正確理解和把握其內(nèi)涵
人格即個(gè)性，是人的基本品質(zhì)、心理格局和精神面貌，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、信念、志向、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等。職業(yè)人格是指人作為職業(yè)權(quán)利和義務(wù)的主體所具備的基本人品和心理面貌，是一個(gè)人為適應(yīng)社會(huì)職業(yè)所需要的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合。健全的職業(yè)人格是職中學(xué)生在求職和就業(yè)后順利完成工作任務(wù)、適應(yīng)工作環(huán)境的重要心理基礎(chǔ)。健康的職業(yè)人格應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：
1.正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀就是人們對(duì)某一特定社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、看法和觀點(diǎn)，是一個(gè)人的世界觀、人生觀及價(jià)值觀在職業(yè)生活中的反映。職中生要根據(jù)市場(chǎng)需要、自身?xiàng)l件和個(gè)人興趣進(jìn)行擇業(yè)。一旦選擇了一個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)地做好本職工作，履行職業(yè)責(zé)任，遵守職業(yè)道德。只有熱愛自己的工作，才能使它變成一種充滿樂趣的活動(dòng)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，取得優(yōu)異的成績(jī)。
2.良好的職業(yè)性格。職業(yè)性格是一定的職業(yè)對(duì)從業(yè)者在性格上的要求。高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真細(xì)致、勤奮好學(xué)、堅(jiān)毅自信、嚴(yán)于律己等特點(diǎn)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求每一個(gè)從業(yè)人員必須具備的基本性格特征。而每一種特定的職業(yè)又要求從業(yè)者具有適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)性格。如服務(wù)行業(yè)要求從業(yè)者具有耐心、禮貌、熱情大方等性格特征，如果缺少了這些性格，或與這些性格格格不入，就很難勝任這項(xiàng)工作。所以，培養(yǎng)良好的職業(yè)性格對(duì)從業(yè)者綜合職業(yè)能力的形成與提高有著極大的推動(dòng)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷分析、評(píng)價(jià)自己的性格，找出與未來將從事的職業(yè)不相適應(yīng)的性格缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善。
3.積極的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、是國家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵、是人的基本特征，而學(xué)校是全民創(chuàng)新之源。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立提出新問題、新思路、新方法、新見解等就是一種“發(fā)現(xiàn)”、一種“創(chuàng)新”，教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生這種創(chuàng)新。培養(yǎng)積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是職中生健康職業(yè)人格不可缺少的一部分，培養(yǎng)這種意識(shí)、精神、能力是每一位職教工作者義不容辭的責(zé)任。
4.較強(qiáng)的社會(huì)能力。職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才，必須“具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力”。實(shí)踐能力可分為職業(yè)能力和社會(huì)能力，職業(yè)能力指本行業(yè)必備的專業(yè)技能，是上崗后能勝任工作的保證。社會(huì)能力指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件。職中生除學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，更要在學(xué)習(xí)、生活中與人們廣泛接觸，捕捉、篩選對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)、生活有價(jià)值、有意義的信息、知識(shí)。改進(jìn)思維方式，豐富和發(fā)展自己的個(gè)性，不斷提高社會(huì)能力，以適應(yīng)不同崗位的需要。
二、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須有利于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1.要有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育就是以人為本、全面發(fā)展，即學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢。尤其是職業(yè)教育不僅要注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要塑造學(xué)生健康的職業(yè)人格。教師要做學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，挖掘?qū)W生主動(dòng)發(fā)展的巨大潛能，增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)參與意識(shí)，使他們獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和自由發(fā)展的空間，以形成良好的個(gè)性和健全的職業(yè)人格。
2.要有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度的綜合，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)是形成健全職業(yè)人格的核心。要加強(qiáng)正確的職業(yè)觀教育，增強(qiáng)職中生“業(yè)無尊卑，貴在奉獻(xiàn)”的意識(shí)教育，明確有奉獻(xiàn)意識(shí)就會(huì)在自己工作崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從中獲得成就感和滿足感。要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要在教育教學(xué)過程中，有計(jì)劃地安排一些需要學(xué)生之間互相協(xié)作、共同勞動(dòng)才能完成的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)協(xié)作意識(shí)。
3.要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)，是否具備大量的創(chuàng)新人才已成為決定國家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它是通過多種環(huán)節(jié)、多種途徑、手段逐漸形成的。創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它更需要以人的創(chuàng)新人格為基礎(chǔ)。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的信念、良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的勇氣、幽默的處世態(tài)度等人格特征對(duì)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。職中生正處于人格特征形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好職業(yè)人格的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和需要。
4.要有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)崗位已不是一個(gè)常數(shù)，而是一個(gè)變數(shù)，每個(gè)人隨時(shí)都面臨著轉(zhuǎn)換崗位甚至變換職業(yè)的情況，未來社會(huì)需要的是具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，這就需要職教工作者突破傳統(tǒng)的思維定式，轉(zhuǎn)變觀念，既重視知識(shí)和技能的傳授，更重視培養(yǎng)他們的社交能力、合作能力、環(huán)境適應(yīng)力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新意識(shí)等，形成健康的職業(yè)人格，獲得可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
三、加強(qiáng)健康職業(yè)人格教育，必須把握“四性”原則
1.生本為先，堅(jiān)持針對(duì)性原則。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，不可避免地在成長(zhǎng)中出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，但我們更應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。進(jìn)行健康職業(yè)人格教育就是為了使他們發(fā)揚(yáng)這些長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)和不足，使他們把握正確的航向。每個(gè)學(xué)生不可能都興趣相同、性格一致，不同的專業(yè)也有不同的要求。作為教育工作者，必須正確地認(rèn)識(shí)、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體性，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，關(guān)注他們的情感需求，尊重他們的人格。只有這樣，我們才能對(duì)癥下藥、有的放矢，培養(yǎng)健康的職業(yè)人格。
2.內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持有效性原則。一方面將進(jìn)行職業(yè)人格教育滲透于各科教學(xué)活動(dòng)中，教師盡可能地讓學(xué)生放開手腳，大膽地讓他們?nèi)ヌ釂?、去?zhēng)論、去動(dòng)手，滿足他們獨(dú)立性的要求。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，專門開設(shè)德育課、心育課和職業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化職業(yè)人格培養(yǎng)。另一方面，將職業(yè)人格教育貫穿于豐富多彩的課外活動(dòng)中，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、發(fā)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。以活動(dòng)填充學(xué)生的需求空間，豐富他們的業(yè)余生活，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健康的職業(yè)人格，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。
3.以身作則，堅(jiān)持示范性原則。職校學(xué)生年紀(jì)輕、閱歷淺，對(duì)社會(huì)、人生的了解還不深刻，對(duì)許多事情缺乏體驗(yàn)。教師的政治觀點(diǎn)、思想感情、處世態(tài)度、創(chuàng)新精神、交際方式、合作能力、職業(yè)道德等，對(duì)學(xué)生都具有言傳身教、潛移默化的作用。所以，進(jìn)行職業(yè)人格教育，教師首先要重視自己的修養(yǎng)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)堅(jiān)毅自信的性格，以嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、善于創(chuàng)新和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神勤奮工作，以坦誠豁達(dá)、熱情樂觀的態(tài)度處世，嚴(yán)以律己、寬以待人，時(shí)時(shí)處處以身作則，使學(xué)生從教師的一言一行中，從教學(xué)與管理的一點(diǎn)一滴處，得到啟發(fā)與收益。
4.注重過程，堅(jiān)持長(zhǎng)效性原則。職業(yè)人格教育旨在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)性格和職業(yè)興趣，增強(qiáng)他們的社會(huì)能力，使他們形成遵循社會(huì)道德規(guī)范、履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)、誠實(shí)守信、善于合作、勇于創(chuàng)新、突出個(gè)性的一系列健康的人格特征。健康職業(yè)人格的形成，會(huì)使學(xué)生受益終生，但它不是一堂課、一個(gè)活動(dòng)、一門學(xué)科、一段時(shí)間所能完成的，它應(yīng)貫穿于學(xué)校教育活動(dòng)的始終，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在學(xué)校德育工作中予以強(qiáng)化，形成職業(yè)人格教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
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(作者：宿豫中專馬浩賢 錄入suyuzz 編輯：admin)
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