內(nèi)容摘要：在職中語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文教學(xué)合成“三個(gè)板塊”。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教師的共同心愿。針對(duì)職中生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)寫(xiě)作不感興趣等現(xiàn)象，本文從激發(fā)興趣和掌握技巧兩方面探究如何指導(dǎo)職中生寫(xiě)好作文。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 技巧 職中語(yǔ)文
在職中語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文教學(xué)合成“三個(gè)板塊”。在語(yǔ)文考試中，滿分是150分，寫(xiě)作能力的考核幾乎占了半壁江山。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就成了語(yǔ)文教師的共同心愿。有人把職中作文教學(xué)現(xiàn)狀夸張為“三個(gè)瞎子打天下”：一是“瞎子點(diǎn)燈”白費(fèi)油，實(shí)際上不會(huì)教；二是“瞎子摸象”想當(dāng)然，實(shí)際上不能教；三是“瞎子放驢”大撒手，實(shí)際上是不教。學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀是：拿到題目一片茫然，開(kāi)始寫(xiě)作胸?zé)o全局，寫(xiě)作全程搜腸刮肚，完篇之后萬(wàn)事大吉。面對(duì)這些現(xiàn)象，作文教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展？
有人研究飲食與服裝，最后得出結(jié)論：餓了要吃，凍了要穿。有人問(wèn)足球教練，足球怎么踢？教練說(shuō)：想辦法把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)。如何才能把作文寫(xiě)好？答曰：興趣與技巧，缺一不可。興趣與技巧，作文的法寶。有了興趣，才會(huì)想寫(xiě)；掌握技巧，才能知道怎么寫(xiě)。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，變“苦”為“樂(lè)”。
作文是什么？葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開(kāi)宗明義指出：“人類(lèi)是社會(huì)的動(dòng)物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實(shí)際的需要，而是對(duì)于人間的生活、關(guān)系、情感，或者一己的遭歷、情思、想象等等，發(fā)生一種興趣，同時(shí)仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個(gè)完好的定形不可。根據(jù)這兩個(gè)心理，我們就要說(shuō)話、歌唱，做出種種動(dòng)作，創(chuàng)造種種藝術(shù)；而效果最普遍、使用最便利的，要推寫(xiě)作?！?
新課程要求，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。愛(ài)因斯塔有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是作文教學(xué)的最好方法。教師進(jìn)行作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。職中生普遍存在著討厭寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)不知寫(xiě)些什么，有時(shí)東拼西湊出一篇應(yīng)付了事等現(xiàn)象。歸根到底，還是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作文不感興趣，如果他們的興趣被激發(fā)起來(lái)，那情形就完全不同了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)了，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望便會(huì)接踵而至，便會(huì)產(chǎn)生一種一吐為快的沖動(dòng)感，便會(huì)由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，變“怕”為“喜”，變“苦”為“樂(lè)”。面對(duì)作文題目，便能精心思考，下筆成文。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？
1、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
人們?cè)谀玫胶嫌罢掌瑫r(shí)，首先找到的是自己的臉，看看照得如何?！叭司哂袑W(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對(duì)能有益于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫(xiě)作是“影響個(gè)人行為”的技能時(shí)，他的寫(xiě)作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫(xiě)作能力的重要性深植于學(xué)生的意識(shí)中。
首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。上第一節(jié)寫(xiě)作課時(shí)，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作能力作為個(gè)人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫(xiě)作水平。
其次，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感知提高寫(xiě)作能力的必要性。如競(jìng)選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門(mén)參與社會(huì)活動(dòng)，如參與廣播電臺(tái)的節(jié)目制作、搞社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時(shí)他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作上存在的差距，意識(shí)到提高寫(xiě)作能力的必要性。
2、開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)寫(xiě)作意識(shí)。
我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“校園文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《宿遷技師學(xué)院》報(bào)刊，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，為寫(xiě)作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社創(chuàng)辦的院報(bào)，得到了全院師生的好評(píng)，極大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。
3、肯定成績(jī)，激活寫(xiě)作興趣。
興趣依賴于成功。有的學(xué)生因?yàn)橐黄魑牡玫搅死蠋煹陌龘P(yáng)，從此就對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于終生從事寫(xiě)作的事例不乏其例。反之，一個(gè)學(xué)生如果在自己的習(xí)作過(guò)程中從未體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，或者總是受著失敗或困難的苦惱，那么，他在心理上就會(huì)一直處于壓抑或自卑狀態(tài)，很難對(duì)寫(xiě)作感興趣，更不用說(shuō)提高習(xí)作水平了。因此，教師應(yīng)充分肯定成績(jī)，讓大多數(shù)學(xué)生在享受被賞識(shí)的快樂(lè)中尋求對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在批改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)大多是肯定成績(jī)，盡量挖掘?qū)W生作文中的成功之處，使學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，感受到成功的喜悅。因此，每次開(kāi)始寫(xiě)作文，學(xué)生拿到自己的作文本時(shí)，第一件事就是趕緊打開(kāi)作文本，看看老師給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，看完后還和同伴交流一下，臉上寫(xiě)滿了成功的喜悅。要讓學(xué)生跳一跳就能摘到可口的蜜桃，而不是遙不可及。
二、讀書(shū)破萬(wàn)卷，文思泉涌。
要強(qiáng)化寫(xiě)作熱情，必須使學(xué)生在寫(xiě)作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無(wú)米之炊”，最大的寫(xiě)作難題莫過(guò)于素材的缺乏，寫(xiě)作素材的積累是保證寫(xiě)作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽(tīng)，多看，多說(shuō)，充分利用各種有效的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。
我們班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動(dòng)時(shí)間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我指導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)摘記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，我們還精心選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬(wàn)千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個(gè)帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動(dòng)到圖書(shū)館借閱梁衡先生的作品集，并且寫(xiě)下了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫(xiě)出了文情并茂的佳作。
三、掌握寫(xiě)作技巧，妙筆生花。
有了豐富的文學(xué)積累，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就能左右逢源，文思泉涌，旁征博引。掌握一定的寫(xiě)作技巧，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，錦上添花?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，這句話警示著我們，作文要認(rèn)真對(duì)待開(kāi)頭，其實(shí)結(jié)尾同開(kāi)頭一樣,也是作文過(guò)程中一道重要“工序”。如果說(shuō)開(kāi)頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩；反之，就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。
下面我就如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好結(jié)尾談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。
例如：《出人意料和情理之中》
（開(kāi)頭）①是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的勇氣承擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)？
②是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的樂(lè)觀葳蕤了千古百年的詩(shī)壇？
③是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的覺(jué)悟拯救了沉睡的雄獅？
（結(jié)尾）⑦是昭君，用出人意料卻在情理之中的勇氣承擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。
⑧是東坡，用出人意料卻在情理之中的樂(lè)觀葳蕤了一代詩(shī)壇。
⑨是魯迅，有用出人意料卻在情理之中的覺(jué)悟拯救了沉睡的中國(guó)！
技巧點(diǎn)撥 ：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上面的例子中，作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨。
此外，還有巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思；引用佳句，意蘊(yùn)豐富；景物烘托，情景合一；總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；留下空白，想象無(wú)盡等。
再高的天空，雄鷹也要飛上去。它靠的是強(qiáng)壯而靈活的翅膀。有了興趣和技巧這對(duì)翅膀，相信學(xué)生一定會(huì)在寫(xiě)作的高空中越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！
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在職中語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文教學(xué)合成“三個(gè)板塊”。在語(yǔ)文考試中，滿分是150分，寫(xiě)作能力的考核幾乎占了半壁江山。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就成了語(yǔ)文教師的共同心愿。有人把職中作文教學(xué)現(xiàn)狀夸張為“三個(gè)瞎子打天下”：一是“瞎子點(diǎn)燈”白費(fèi)油，實(shí)際上不會(huì)教；二是“瞎子摸象”想當(dāng)然，實(shí)際上不能教；三是“瞎子放驢”大撒手，實(shí)際上是不教。學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀是：拿到題目一片茫然，開(kāi)始寫(xiě)作胸?zé)o全局，寫(xiě)作全程搜腸刮肚，完篇之后萬(wàn)事大吉。面對(duì)這些現(xiàn)象，作文教學(xué)應(yīng)如何開(kāi)展？
有人研究飲食與服裝，最后得出結(jié)論：餓了要吃，凍了要穿。有人問(wèn)足球教練，足球怎么踢？教練說(shuō)：想辦法把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)。如何才能把作文寫(xiě)好？答曰：興趣與技巧，缺一不可。興趣與技巧，作文的法寶。有了興趣，才會(huì)想寫(xiě)；掌握技巧，才能知道怎么寫(xiě)。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，變“苦”為“樂(lè)”。
作文是什么？葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開(kāi)宗明義指出：“人類(lèi)是社會(huì)的動(dòng)物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實(shí)際的需要，而是對(duì)于人間的生活、關(guān)系、情感，或者一己的遭歷、情思、想象等等，發(fā)生一種興趣，同時(shí)仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個(gè)完好的定形不可。根據(jù)這兩個(gè)心理，我們就要說(shuō)話、歌唱，做出種種動(dòng)作，創(chuàng)造種種藝術(shù)；而效果最普遍、使用最便利的，要推寫(xiě)作?！?
新課程要求，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。愛(ài)因斯塔有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是作文教學(xué)的最好方法。教師進(jìn)行作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。職中生普遍存在著討厭寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)不知寫(xiě)些什么，有時(shí)東拼西湊出一篇應(yīng)付了事等現(xiàn)象。歸根到底，還是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作文不感興趣，如果他們的興趣被激發(fā)起來(lái)，那情形就完全不同了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)了，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望便會(huì)接踵而至，便會(huì)產(chǎn)生一種一吐為快的沖動(dòng)感，便會(huì)由“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，變“怕”為“喜”，變“苦”為“樂(lè)”。面對(duì)作文題目，便能精心思考，下筆成文。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？
1、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
人們?cè)谀玫胶嫌罢掌瑫r(shí)，首先找到的是自己的臉，看看照得如何?！叭司哂袑W(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對(duì)能有益于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫(xiě)作是“影響個(gè)人行為”的技能時(shí)，他的寫(xiě)作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫(xiě)作能力的重要性深植于學(xué)生的意識(shí)中。
首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。上第一節(jié)寫(xiě)作課時(shí)，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作能力作為個(gè)人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫(xiě)作水平。
其次，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感知提高寫(xiě)作能力的必要性。如競(jìng)選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門(mén)參與社會(huì)活動(dòng)，如參與廣播電臺(tái)的節(jié)目制作、搞社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時(shí)他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作上存在的差距，意識(shí)到提高寫(xiě)作能力的必要性。
2、開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)寫(xiě)作意識(shí)。
我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“校園文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《宿遷技師學(xué)院》報(bào)刊，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，為寫(xiě)作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社創(chuàng)辦的院報(bào)，得到了全院師生的好評(píng)，極大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。
3、肯定成績(jī)，激活寫(xiě)作興趣。
興趣依賴于成功。有的學(xué)生因?yàn)橐黄魑牡玫搅死蠋煹陌龘P(yáng)，從此就對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于終生從事寫(xiě)作的事例不乏其例。反之，一個(gè)學(xué)生如果在自己的習(xí)作過(guò)程中從未體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，或者總是受著失敗或困難的苦惱，那么，他在心理上就會(huì)一直處于壓抑或自卑狀態(tài)，很難對(duì)寫(xiě)作感興趣，更不用說(shuō)提高習(xí)作水平了。因此，教師應(yīng)充分肯定成績(jī)，讓大多數(shù)學(xué)生在享受被賞識(shí)的快樂(lè)中尋求對(duì)自己價(jià)值的積極認(rèn)可，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在批改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)大多是肯定成績(jī)，盡量挖掘?qū)W生作文中的成功之處，使學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，感受到成功的喜悅。因此，每次開(kāi)始寫(xiě)作文，學(xué)生拿到自己的作文本時(shí)，第一件事就是趕緊打開(kāi)作文本，看看老師給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，看完后還和同伴交流一下，臉上寫(xiě)滿了成功的喜悅。要讓學(xué)生跳一跳就能摘到可口的蜜桃，而不是遙不可及。
二、讀書(shū)破萬(wàn)卷，文思泉涌。
要強(qiáng)化寫(xiě)作熱情，必須使學(xué)生在寫(xiě)作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無(wú)米之炊”，最大的寫(xiě)作難題莫過(guò)于素材的缺乏，寫(xiě)作素材的積累是保證寫(xiě)作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽(tīng)，多看，多說(shuō)，充分利用各種有效的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。
我們班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動(dòng)時(shí)間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我指導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)摘記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，我們還精心選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激活了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬(wàn)千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個(gè)帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動(dòng)到圖書(shū)館借閱梁衡先生的作品集，并且寫(xiě)下了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫(xiě)出了文情并茂的佳作。
三、掌握寫(xiě)作技巧，妙筆生花。
有了豐富的文學(xué)積累，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就能左右逢源，文思泉涌，旁征博引。掌握一定的寫(xiě)作技巧，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，錦上添花?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，這句話警示著我們，作文要認(rèn)真對(duì)待開(kāi)頭，其實(shí)結(jié)尾同開(kāi)頭一樣,也是作文過(guò)程中一道重要“工序”。如果說(shuō)開(kāi)頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩；反之，就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。
下面我就如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好結(jié)尾談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。
例如：《出人意料和情理之中》
（開(kāi)頭）①是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的勇氣承擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)？
②是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的樂(lè)觀葳蕤了千古百年的詩(shī)壇？
③是誰(shuí)，用出人意料卻在情理之中的覺(jué)悟拯救了沉睡的雄獅？
（結(jié)尾）⑦是昭君，用出人意料卻在情理之中的勇氣承擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。
⑧是東坡，用出人意料卻在情理之中的樂(lè)觀葳蕤了一代詩(shī)壇。
⑨是魯迅，有用出人意料卻在情理之中的覺(jué)悟拯救了沉睡的中國(guó)！
技巧點(diǎn)撥 ：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上面的例子中，作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨。
此外，還有巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思；引用佳句，意蘊(yùn)豐富；景物烘托，情景合一；總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；留下空白，想象無(wú)盡等。
再高的天空，雄鷹也要飛上去。它靠的是強(qiáng)壯而靈活的翅膀。有了興趣和技巧這對(duì)翅膀，相信學(xué)生一定會(huì)在寫(xiě)作的高空中越飛越高，越飛越遠(yuǎn)！
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(作者：宿豫中專程海靜 錄入suyuzz 編輯：admin)
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