摘要：班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，其作用是其他人不能取代的。班主任與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、的對象，其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。德育工作，是班主任基本工作內(nèi)容之一，也是做好班級工作的重要保證。
關(guān)鍵詞：班主任 德育 方法
引言
著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奈覀儺?dāng)今人看來，陶先生的話雖是過去幾十年說的，但依然是那么的在理，他從最本質(zhì)的方面反應(yīng)了人的教育除傳授知識外，還應(yīng)是從身心的教育，我們應(yīng)該從身心去教育學(xué)生。這話尤其對一個班主任的教育工作來講，更是需做到這些。
班級是一個學(xué)校的最基本組成單位，它的管理關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。而在學(xué)校德育工作中，班主任又是班級管理的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。每個班主任必須掌握合理的德育教育方法，要對學(xué)生“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，加強(qiáng)其思想品德教育，從而促進(jìn)我們的學(xué)生全面發(fā)展。
一、理解學(xué)生，多做學(xué)生的聽眾。
大家常說“理解萬歲”!可見人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而班主任對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。這對班主任在班級德育工作的開展和學(xué)生德育素質(zhì)的提高有很大的幫助。
首先是要尊重學(xué)生——就是要充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生，這是一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，一味的訓(xùn)斥只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。相反，用一種真心誠意的態(tài)度對其交流，明白其中的道理，這樣他們更容易接受。同時(shí)也使師生關(guān)系更為融洽。
每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都存在差異。所以班主任必須從各個方面去關(guān)心和理解每一位學(xué)生，做到“一把鑰匙開一把鎖”，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。這就要求班主任去熱愛每一位學(xué)生，用理解的態(tài)度對待他們在成長過程中做的每一件事，無論是好的，還是壞的。但是寬容并不等于一味的縱容，要讓學(xué)生懂得如何明辨是非，有錯必改。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在好學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在后進(jìn)生身上，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都有自己的過人之處。在日常的管理工作中，班主任盡量用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，每天給學(xué)生燦爛的微笑，讓學(xué)生的身心感到愉快，在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去贊賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵。對待學(xué)生要以對待朋友似的多一份熱情、少一點(diǎn)冷漠，多一份寬容、少一點(diǎn)責(zé)備，多一份關(guān)心、少一點(diǎn)隔閡。只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。
二、積分量化管理班級
中職學(xué)生大多數(shù)都處于十七八歲的特殊年齡階段，具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以我校學(xué)生日常行為規(guī)范和班級操行積分條例為基礎(chǔ)，以班級的奮斗目標(biāo)為方向，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，管理學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終日的。
平時(shí)要求學(xué)生做到按時(shí)上課并完成作業(yè)，有事外出必須請假，及時(shí)打掃衛(wèi)生，積極參加班級活動等。班級實(shí)行班干部責(zé)任制，每月由班長組織班委進(jìn)行積分考核，采取班委負(fù)責(zé)、其他同學(xué)監(jiān)督核查、班主任復(fù)查的形式，盡量做到公正、公平、公開。對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)不佳的經(jīng)教育后依然不改的扣除其本月獎學(xué)金；鼓勵每位同學(xué)為爭創(chuàng)文明班級而努力，并予以獎勵；實(shí)行學(xué)生輪流值周制度，在每周一晚的班會上由值周學(xué)生對上周情況進(jìn)行反饋總結(jié)，全班同學(xué)確立下一周努力的目標(biāo)和方向，比如亂扔紙屑果皮等問題通過這種方法得到很好的改善，克服了同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者?！弊鳛橐话嘀爸鳌蹦芊褚钥茖W(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因地制宜地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
在信息社會的今天，現(xiàn)代的中職學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，卻是他們無法面對和解決的。隨著他們的心理困擾和障礙日益增多，在班級中開展心理輔導(dǎo)教育具有極大的重要性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)節(jié)自我，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格的和諧發(fā)展。
學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，在課余時(shí)間班主任鼓勵學(xué)生多與心理輔導(dǎo)老師交流，解答心理疑問，學(xué)會客觀地評價(jià)自己；對于出現(xiàn)厭學(xué)情緒的個別學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，給予較多的肯定和心理支持；當(dāng)學(xué)生在人際關(guān)系方面出現(xiàn)沮喪、孤獨(dú)等不良情緒時(shí)，利用寫評語鼓勵他們增強(qiáng)自信心，積極主動地參加各種人際交往，也有意識通過生活中的小事讓他們學(xué)習(xí)一些人際交往的技巧等，逐漸改變這種狀況。
四、多參加學(xué)生活動，拉近師生距離
閑暇時(shí)間班主任應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生一起參加學(xué)校和班級的各種活動，不但可以融洽師生關(guān)系，而且能增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)心同學(xué)，互幫互助，培養(yǎng)她們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處的良好班風(fēng)。
作為班主任，不僅要鼓勵、組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種活動，而且自己也應(yīng)積極主動地投入到比賽中，為學(xué)生助威吶喊，共創(chuàng)佳績。通過參加運(yùn)動會，讓學(xué)生懂得做任何事情都貴在堅(jiān)持，有始有終。利用課外活動課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球、排球等比賽，班主任賽與其中，不但讓學(xué)生身心得到全面放松，而且讓他們相互之間更加了解熟悉，達(dá)到自我教育的目的。課余有計(jì)劃地選取一些有教育意義的文章舉行讀書會，如感恩的文章，或者身邊一些朋友的求學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生分享、共勉，激勵學(xué)生，讓他們明白努力在今天、希望在明天。
魯迅先生有句話——“教育是植根于愛的”。為了一切孩子都沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，作為班主任，人人都要用心鉆研班級管理的知識，以便發(fā)現(xiàn)更多的班級管理藝術(shù)。
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引言
著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奈覀儺?dāng)今人看來，陶先生的話雖是過去幾十年說的，但依然是那么的在理，他從最本質(zhì)的方面反應(yīng)了人的教育除傳授知識外，還應(yīng)是從身心的教育，我們應(yīng)該從身心去教育學(xué)生。這話尤其對一個班主任的教育工作來講，更是需做到這些。
班級是一個學(xué)校的最基本組成單位，它的管理關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。而在學(xué)校德育工作中，班主任又是班級管理的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。每個班主任必須掌握合理的德育教育方法，要對學(xué)生“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，加強(qiáng)其思想品德教育，從而促進(jìn)我們的學(xué)生全面發(fā)展。
一、理解學(xué)生，多做學(xué)生的聽眾。
大家常說“理解萬歲”!可見人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而班主任對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。這對班主任在班級德育工作的開展和學(xué)生德育素質(zhì)的提高有很大的幫助。
首先是要尊重學(xué)生——就是要充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生，這是一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，一味的訓(xùn)斥只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。相反，用一種真心誠意的態(tài)度對其交流，明白其中的道理，這樣他們更容易接受。同時(shí)也使師生關(guān)系更為融洽。
每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都存在差異。所以班主任必須從各個方面去關(guān)心和理解每一位學(xué)生，做到“一把鑰匙開一把鎖”，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。這就要求班主任去熱愛每一位學(xué)生，用理解的態(tài)度對待他們在成長過程中做的每一件事，無論是好的，還是壞的。但是寬容并不等于一味的縱容，要讓學(xué)生懂得如何明辨是非，有錯必改。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在好學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在后進(jìn)生身上，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都有自己的過人之處。在日常的管理工作中，班主任盡量用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，每天給學(xué)生燦爛的微笑，讓學(xué)生的身心感到愉快，在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去贊賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵。對待學(xué)生要以對待朋友似的多一份熱情、少一點(diǎn)冷漠，多一份寬容、少一點(diǎn)責(zé)備，多一份關(guān)心、少一點(diǎn)隔閡。只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。
二、積分量化管理班級
中職學(xué)生大多數(shù)都處于十七八歲的特殊年齡階段，具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以我校學(xué)生日常行為規(guī)范和班級操行積分條例為基礎(chǔ)，以班級的奮斗目標(biāo)為方向，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，管理學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終日的。
平時(shí)要求學(xué)生做到按時(shí)上課并完成作業(yè)，有事外出必須請假，及時(shí)打掃衛(wèi)生，積極參加班級活動等。班級實(shí)行班干部責(zé)任制，每月由班長組織班委進(jìn)行積分考核，采取班委負(fù)責(zé)、其他同學(xué)監(jiān)督核查、班主任復(fù)查的形式，盡量做到公正、公平、公開。對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)不佳的經(jīng)教育后依然不改的扣除其本月獎學(xué)金；鼓勵每位同學(xué)為爭創(chuàng)文明班級而努力，并予以獎勵；實(shí)行學(xué)生輪流值周制度，在每周一晚的班會上由值周學(xué)生對上周情況進(jìn)行反饋總結(jié)，全班同學(xué)確立下一周努力的目標(biāo)和方向，比如亂扔紙屑果皮等問題通過這種方法得到很好的改善，克服了同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者?！弊鳛橐话嘀爸鳌蹦芊褚钥茖W(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因地制宜地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
在信息社會的今天，現(xiàn)代的中職學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，卻是他們無法面對和解決的。隨著他們的心理困擾和障礙日益增多，在班級中開展心理輔導(dǎo)教育具有極大的重要性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)節(jié)自我，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格的和諧發(fā)展。
學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，在課余時(shí)間班主任鼓勵學(xué)生多與心理輔導(dǎo)老師交流，解答心理疑問，學(xué)會客觀地評價(jià)自己；對于出現(xiàn)厭學(xué)情緒的個別學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，給予較多的肯定和心理支持；當(dāng)學(xué)生在人際關(guān)系方面出現(xiàn)沮喪、孤獨(dú)等不良情緒時(shí)，利用寫評語鼓勵他們增強(qiáng)自信心，積極主動地參加各種人際交往，也有意識通過生活中的小事讓他們學(xué)習(xí)一些人際交往的技巧等，逐漸改變這種狀況。
四、多參加學(xué)生活動，拉近師生距離
閑暇時(shí)間班主任應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生一起參加學(xué)校和班級的各種活動，不但可以融洽師生關(guān)系，而且能增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)心同學(xué)，互幫互助，培養(yǎng)她們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處的良好班風(fēng)。
作為班主任，不僅要鼓勵、組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種活動，而且自己也應(yīng)積極主動地投入到比賽中，為學(xué)生助威吶喊，共創(chuàng)佳績。通過參加運(yùn)動會，讓學(xué)生懂得做任何事情都貴在堅(jiān)持，有始有終。利用課外活動課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球、排球等比賽，班主任賽與其中，不但讓學(xué)生身心得到全面放松，而且讓他們相互之間更加了解熟悉，達(dá)到自我教育的目的。課余有計(jì)劃地選取一些有教育意義的文章舉行讀書會，如感恩的文章，或者身邊一些朋友的求學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生分享、共勉，激勵學(xué)生，讓他們明白努力在今天、希望在明天。
魯迅先生有句話——“教育是植根于愛的”。為了一切孩子都沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，作為班主任，人人都要用心鉆研班級管理的知識，以便發(fā)現(xiàn)更多的班級管理藝術(shù)。
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(作者：宿豫中專張佰合 錄入suyuzz 編輯：admin)
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