[摘要] 兩室（即教室和寢室）是校園文化的最直接，最重要體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對學(xué)生的德育起著至關(guān)重要的作用。要精心地布置兩室文化氛圍，在兼顧其功能性和實(shí)用的同時(shí)，最大限度地張顯兩室文化環(huán)境育人的作用——導(dǎo)向性，約束性，審美性。布置兩室文化氛圍要遵循教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則。
[關(guān)鍵詞] 教室 寢室 文化氛圍 環(huán)境育人
一 中國歷史上關(guān)于教育的佳話不勝枚舉，“昔孟母，擇鄰處”可謂家喻戶曉，婦孺皆知，說的是：昔孟子少時(shí)，父早喪，母仉[zhăng]氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學(xué)為喪葬，躄[bì],踴痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子學(xué)為買賣屠殺之事。母又曰：“亦非所以居子也?！崩^而遷于學(xué)宮之旁。每月朔(shuò，夏歷每月初一日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖[yī,拱手禮]讓進(jìn)退，孟子見了，一一習(xí)記。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。孟母三遷之教，孟子終成大儒。
孟母教子可謂有方矣。方在何處？筆者以為孟母看到了環(huán)境，特別是人文環(huán)境在孩子成長中的巨大的作用。的的確確，古今中外的大教育家無不重視環(huán)境對于人的作用—— 頹廢污濁的環(huán)境會腐蝕人的心靈，會誘使人走向平庸，走向邪路歧途，甚而至于違法犯罪；健康，良好的環(huán)境則能凈化人的靈魂，引導(dǎo)人積極向上，追求真善美。
二 有感于此，筆者認(rèn)為，身負(fù)德育重任的班主任，一定要高度重視兩室（教室和寢室）的文化氛圍布置。因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)上課的場所，寢室是住校生（目前很多學(xué)校里住校生都占有很大的比例）午休，晚休的場所；這兩室是在校學(xué)生安身立足之地，學(xué)生長期身處其中。根據(jù)環(huán)境與人密不可分，環(huán)境育人的原理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康文明，優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境至關(guān)重要了，學(xué)校和班主任責(zé)無旁貸。
良好的兩室文化氛圍布置應(yīng)能體現(xiàn)一個(gè)班集體，一個(gè)學(xué)生團(tuán)體的精神風(fēng)貌，其班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，寢風(fēng)，綜合素質(zhì)盡在其中。兩室文化能陶治學(xué)生的情操和意志，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心和行為，豐富學(xué)生的精神生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，完善自我。
三 那么如何去布置兩室文化氛圍呢？筆者結(jié)合宿遷技師學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（我校目前正在轟轟烈烈開展此項(xiàng)活動），粗淺地說一說。
首先是兩室的功能性，既不能混淆也不能抹殺了兩室的主要功用。
教室，寢室的文化氛圍布置是截然不同的，兩者不能一樣，也就是說教室不能布置成寢室的樣子，寢室不能布置成教室的樣子；教室應(yīng)有教室的標(biāo)準(zhǔn)；寢室的布置應(yīng)有寢室的標(biāo)準(zhǔn)。道理很簡單，因?yàn)閮墒业墓τ貌煌瑑?nèi)涵不同，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圣地；寢室則是學(xué)生休息的靜地。所以學(xué)風(fēng)，實(shí)訓(xùn)之類的標(biāo)語應(yīng)張貼在教室里；而“節(jié)約水電，儉以養(yǎng)德，靜以休身”等標(biāo)語貼在寢室里更合適些。
花里胡哨，沒有主題的布置是不可取的，諸如將教室布置成歌舞廳，展覽廳，將寢室裝扮成喜房，禮品店，皆是失敗之舉，那樣做違背了布置兩室的初衷，對學(xué)生起不到應(yīng)有的環(huán)境育人作用；只會使旁觀者一頭霧水，啼笑皆非。
教室的布置應(yīng)突出莊重嚴(yán)肅，簡潔明快特色；寢室布置應(yīng)體現(xiàn)出和諧溫馨，清新淡雅的情調(diào)。
其次文化氛圍布置具有實(shí)用性。
教室內(nèi)，時(shí)鐘，班務(wù)欄，相關(guān)圖表是必不可少的。寢室內(nèi)裝面大鏡子，既可以提醒學(xué)生端正儀表，方便生活，又省去了有強(qiáng)烈愛美之心的青少年學(xué)生每人自備一面小鏡子的麻煩。
筆者認(rèn)為在前兩條基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮兩室文化氛圍的育人作用，可以從以下四個(gè)方面入手——
1. 目標(biāo)導(dǎo)向性
校訓(xùn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)校對學(xué)生綱領(lǐng)性的總要求。我校的校訓(xùn)是“誠信博學(xué)慎思篤行”，學(xué)風(fēng)是“勤奮，活潑，明禮，多思”，十六個(gè)大字貼在教室里就具有導(dǎo)向性，為學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，做人指明了方向，起到路標(biāo)的作用。
2. 紀(jì)律約束性
這主要是指張貼在學(xué)校班級各項(xiàng)規(guī)章制度而言，學(xué)生抬眼就見，每時(shí)每刻都會對學(xué)生的言行舉止起到約束規(guī)范作用。諸如〈〈職中生一日常規(guī)〉〉，〈〈十不準(zhǔn)〉〉，〈〈職校三字經(jīng)〉〉等等。
3. 行為激勵(lì)性
將一些包含鼓舞，鼓勵(lì)性的標(biāo)語口號寄寓在字畫條幅里面。
這種無聲的激勵(lì)作用，決不能小瞧，此如“自尊自律自省自強(qiáng)”八字對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鞭策作用；“愛自己，更愛班級”則會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
激勵(lì)性的標(biāo)語可以由老師選定，也可以由學(xué)生自己選。比如我所帶的班級有40余人，我就放手發(fā)動學(xué)生自己去選取自己最喜歡的格言、警句、名人名言，抄錄下來，匯集在一張約150厘米，寬約90厘米的大紅紙上，張貼在教室前墻黑板的一側(cè)，這樣做的效果極好，學(xué)生“說我應(yīng)做的，做我所說的”，極大的激發(fā)了學(xué)生向上心和律己意識。
男女生寢室內(nèi)粘貼“嚴(yán)守作息制度，爭創(chuàng)文明宿舍”、“相聚就是緣”、“同學(xué)親三輩親”、“禮貌是素養(yǎng)，勤儉是美德”等激勵(lì)性標(biāo)語，都會給寢室增添和諧有序，整潔溫馨的氛圍，從而起到很好的教育效果。
4. 審美愉悅性
布置恰當(dāng)?shù)皿w的教室，寢室讓人賞心悅目，久居花室，能提升學(xué)生審美素養(yǎng)。難以想象，臟亂差的環(huán)境，會培養(yǎng)出什么好學(xué)生，風(fēng)格淡雅的山水畫，常綠盆景，都會給學(xué)生以美的享受，緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)帶來的疲勞，大有裨益。
四 學(xué)生始終是學(xué)校各項(xiàng)活動的主力軍和受益者，所以兩室文話氛圍布置也應(yīng)象課堂講學(xué)那樣，應(yīng)充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
首先是教師對此活動要多做宣傳發(fā)動，闡發(fā)布置兩室文化氛圍的作用，意義，讓學(xué)生從思想上高度重視這項(xiàng)活動，激發(fā)他們參與的熱情。
其次，要從面上給予指導(dǎo)。從布置原則和布置方法上作指導(dǎo)，學(xué)生的審美水平，畢竟受到年齡和生活閱歷的限制，完全由他們操作，布置出的結(jié)果可想而知的，要么花里胡哨，瑣屑小氣，要么一味模仿，不倫不類；象上文提及的把教室布置成歌舞廳，把宿舍布置成喜房，以至兩室功能顛倒錯(cuò)位，都會不同程度的表現(xiàn)出來；所以為了避免不必要的浪費(fèi)和翻工，教師應(yīng)給予總體性的指導(dǎo)。
還要充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，凡事離不開創(chuàng)新，兩室文化氛圍布置也是這樣。如何布置，才能作到與眾不同，體現(xiàn)職校的專業(yè)特色，這就需要學(xué)生在細(xì)節(jié)上下工夫，開動腦筋，所以一次高質(zhì)量的文化氛圍布置，即能鍛煉學(xué)生的辦事能力，更能培養(yǎng)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)新意識。
當(dāng)然兩室文化環(huán)境的育人作用還關(guān)聯(lián)到其他不少方面。比如增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，公物意識，責(zé)任意識等等。這里就不再綴述。
五 綜上所述，兩室文化氛圍的布置，是對現(xiàn)有空間的再利用，不需要花大力氣，不需要花大本錢，簡單易行。但兩室文化卻是整個(gè)校園文化教育最重要，最直接的體現(xiàn)，是學(xué)生精神生活的重要組成部分，對學(xué)生心理產(chǎn)生巨大影響，這種影響是潤物細(xì)無聲的影響，是朝朝夕夕的長效影響。
宿遷技師學(xué)院多年來實(shí)踐證明，精心布置兩室文化氛圍，益處多多，它是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的有力舉措，也是激活班級管理的妙手高招，更是建設(shè)校園文明的一塊基石。
上一篇：：加強(qiáng)職校生心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[關(guān)鍵詞] 教室 寢室 文化氛圍 環(huán)境育人
一 中國歷史上關(guān)于教育的佳話不勝枚舉，“昔孟母，擇鄰處”可謂家喻戶曉，婦孺皆知，說的是：昔孟子少時(shí)，父早喪，母仉[zhăng]氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學(xué)為喪葬，躄[bì],踴痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子學(xué)為買賣屠殺之事。母又曰：“亦非所以居子也?！崩^而遷于學(xué)宮之旁。每月朔(shuò，夏歷每月初一日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖[yī,拱手禮]讓進(jìn)退，孟子見了，一一習(xí)記。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。孟母三遷之教，孟子終成大儒。
孟母教子可謂有方矣。方在何處？筆者以為孟母看到了環(huán)境，特別是人文環(huán)境在孩子成長中的巨大的作用。的的確確，古今中外的大教育家無不重視環(huán)境對于人的作用—— 頹廢污濁的環(huán)境會腐蝕人的心靈，會誘使人走向平庸，走向邪路歧途，甚而至于違法犯罪；健康，良好的環(huán)境則能凈化人的靈魂，引導(dǎo)人積極向上，追求真善美。
二 有感于此，筆者認(rèn)為，身負(fù)德育重任的班主任，一定要高度重視兩室（教室和寢室）的文化氛圍布置。因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)上課的場所，寢室是住校生（目前很多學(xué)校里住校生都占有很大的比例）午休，晚休的場所；這兩室是在校學(xué)生安身立足之地，學(xué)生長期身處其中。根據(jù)環(huán)境與人密不可分，環(huán)境育人的原理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康文明，優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境至關(guān)重要了，學(xué)校和班主任責(zé)無旁貸。
良好的兩室文化氛圍布置應(yīng)能體現(xiàn)一個(gè)班集體，一個(gè)學(xué)生團(tuán)體的精神風(fēng)貌，其班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，寢風(fēng)，綜合素質(zhì)盡在其中。兩室文化能陶治學(xué)生的情操和意志，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心和行為，豐富學(xué)生的精神生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，完善自我。
三 那么如何去布置兩室文化氛圍呢？筆者結(jié)合宿遷技師學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（我校目前正在轟轟烈烈開展此項(xiàng)活動），粗淺地說一說。
首先是兩室的功能性，既不能混淆也不能抹殺了兩室的主要功用。
教室，寢室的文化氛圍布置是截然不同的，兩者不能一樣，也就是說教室不能布置成寢室的樣子，寢室不能布置成教室的樣子；教室應(yīng)有教室的標(biāo)準(zhǔn)；寢室的布置應(yīng)有寢室的標(biāo)準(zhǔn)。道理很簡單，因?yàn)閮墒业墓τ貌煌瑑?nèi)涵不同，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圣地；寢室則是學(xué)生休息的靜地。所以學(xué)風(fēng)，實(shí)訓(xùn)之類的標(biāo)語應(yīng)張貼在教室里；而“節(jié)約水電，儉以養(yǎng)德，靜以休身”等標(biāo)語貼在寢室里更合適些。
花里胡哨，沒有主題的布置是不可取的，諸如將教室布置成歌舞廳，展覽廳，將寢室裝扮成喜房，禮品店，皆是失敗之舉，那樣做違背了布置兩室的初衷，對學(xué)生起不到應(yīng)有的環(huán)境育人作用；只會使旁觀者一頭霧水，啼笑皆非。
教室的布置應(yīng)突出莊重嚴(yán)肅，簡潔明快特色；寢室布置應(yīng)體現(xiàn)出和諧溫馨，清新淡雅的情調(diào)。
其次文化氛圍布置具有實(shí)用性。
教室內(nèi)，時(shí)鐘，班務(wù)欄，相關(guān)圖表是必不可少的。寢室內(nèi)裝面大鏡子，既可以提醒學(xué)生端正儀表，方便生活，又省去了有強(qiáng)烈愛美之心的青少年學(xué)生每人自備一面小鏡子的麻煩。
筆者認(rèn)為在前兩條基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮兩室文化氛圍的育人作用，可以從以下四個(gè)方面入手——
1. 目標(biāo)導(dǎo)向性
校訓(xùn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)校對學(xué)生綱領(lǐng)性的總要求。我校的校訓(xùn)是“誠信博學(xué)慎思篤行”，學(xué)風(fēng)是“勤奮，活潑，明禮，多思”，十六個(gè)大字貼在教室里就具有導(dǎo)向性，為學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，做人指明了方向，起到路標(biāo)的作用。
2. 紀(jì)律約束性
這主要是指張貼在學(xué)校班級各項(xiàng)規(guī)章制度而言，學(xué)生抬眼就見，每時(shí)每刻都會對學(xué)生的言行舉止起到約束規(guī)范作用。諸如〈〈職中生一日常規(guī)〉〉，〈〈十不準(zhǔn)〉〉，〈〈職校三字經(jīng)〉〉等等。
3. 行為激勵(lì)性
將一些包含鼓舞，鼓勵(lì)性的標(biāo)語口號寄寓在字畫條幅里面。
這種無聲的激勵(lì)作用，決不能小瞧，此如“自尊自律自省自強(qiáng)”八字對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鞭策作用；“愛自己，更愛班級”則會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
激勵(lì)性的標(biāo)語可以由老師選定，也可以由學(xué)生自己選。比如我所帶的班級有40余人，我就放手發(fā)動學(xué)生自己去選取自己最喜歡的格言、警句、名人名言，抄錄下來，匯集在一張約150厘米，寬約90厘米的大紅紙上，張貼在教室前墻黑板的一側(cè)，這樣做的效果極好，學(xué)生“說我應(yīng)做的，做我所說的”，極大的激發(fā)了學(xué)生向上心和律己意識。
男女生寢室內(nèi)粘貼“嚴(yán)守作息制度，爭創(chuàng)文明宿舍”、“相聚就是緣”、“同學(xué)親三輩親”、“禮貌是素養(yǎng)，勤儉是美德”等激勵(lì)性標(biāo)語，都會給寢室增添和諧有序，整潔溫馨的氛圍，從而起到很好的教育效果。
4. 審美愉悅性
布置恰當(dāng)?shù)皿w的教室，寢室讓人賞心悅目，久居花室，能提升學(xué)生審美素養(yǎng)。難以想象，臟亂差的環(huán)境，會培養(yǎng)出什么好學(xué)生，風(fēng)格淡雅的山水畫，常綠盆景，都會給學(xué)生以美的享受，緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)帶來的疲勞，大有裨益。
四 學(xué)生始終是學(xué)校各項(xiàng)活動的主力軍和受益者，所以兩室文話氛圍布置也應(yīng)象課堂講學(xué)那樣，應(yīng)充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
首先是教師對此活動要多做宣傳發(fā)動，闡發(fā)布置兩室文化氛圍的作用，意義，讓學(xué)生從思想上高度重視這項(xiàng)活動，激發(fā)他們參與的熱情。
其次，要從面上給予指導(dǎo)。從布置原則和布置方法上作指導(dǎo)，學(xué)生的審美水平，畢竟受到年齡和生活閱歷的限制，完全由他們操作，布置出的結(jié)果可想而知的，要么花里胡哨，瑣屑小氣，要么一味模仿，不倫不類；象上文提及的把教室布置成歌舞廳，把宿舍布置成喜房，以至兩室功能顛倒錯(cuò)位，都會不同程度的表現(xiàn)出來；所以為了避免不必要的浪費(fèi)和翻工，教師應(yīng)給予總體性的指導(dǎo)。
還要充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，凡事離不開創(chuàng)新，兩室文化氛圍布置也是這樣。如何布置，才能作到與眾不同，體現(xiàn)職校的專業(yè)特色，這就需要學(xué)生在細(xì)節(jié)上下工夫，開動腦筋，所以一次高質(zhì)量的文化氛圍布置，即能鍛煉學(xué)生的辦事能力，更能培養(yǎng)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)新意識。
當(dāng)然兩室文化環(huán)境的育人作用還關(guān)聯(lián)到其他不少方面。比如增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，公物意識，責(zé)任意識等等。這里就不再綴述。
五 綜上所述，兩室文化氛圍的布置，是對現(xiàn)有空間的再利用，不需要花大力氣，不需要花大本錢，簡單易行。但兩室文化卻是整個(gè)校園文化教育最重要，最直接的體現(xiàn)，是學(xué)生精神生活的重要組成部分，對學(xué)生心理產(chǎn)生巨大影響，這種影響是潤物細(xì)無聲的影響，是朝朝夕夕的長效影響。
宿遷技師學(xué)院多年來實(shí)踐證明，精心布置兩室文化氛圍，益處多多，它是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的有力舉措，也是激活班級管理的妙手高招，更是建設(shè)校園文明的一塊基石。
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(作者：宿豫中專孫輝煌 錄入suyuzz 編輯：admin)
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