會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失引思培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德
[摘要] 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的商機(jī)和收益的同時(shí)，也給企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。又隨著會(huì)計(jì)改革不斷深入，會(huì)計(jì)行業(yè)越來(lái)越為世人所矚目，講求會(huì)計(jì)誠(chéng)信，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)尤為重要。會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅要在從業(yè)的會(huì)計(jì)人員中加強(qiáng)，更要在初學(xué)會(huì)計(jì)的人員中樹(shù)立威信和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在價(jià)值觀尚未形成時(shí)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之把職業(yè)道德融入自己的人格中，以便更好地服務(wù)社會(huì)。
[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)專業(yè) 中職 職業(yè)道德
一、目前會(huì)計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀
1.會(huì)計(jì)人員職業(yè)勝任能力較差，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)與操作技能低下。 隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，在各種新規(guī)則下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了很大變化，但目前許多企業(yè)的會(huì)計(jì)人員明顯不適應(yīng)形勢(shì)的變化，業(yè)務(wù)水平還停留在原有基礎(chǔ)上，對(duì)有些新制度新規(guī)則不了解，不熟悉，認(rèn)識(shí)不全，理解不透，不注意專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，缺乏溝通交流能力。
2.會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵紀(jì)守法的意識(shí)日益淡薄，嚴(yán)重危害會(huì)計(jì)工作的公正?，F(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)操作中很多會(huì)計(jì)人員不熟悉法規(guī)而不重視依法辦事，或者是熟悉法規(guī)而不去或是不能依法辦事，違規(guī)操作，使會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確、不合法。
3.會(huì)計(jì)人員缺乏客觀公平、公正的工作態(tài)度和精益求精的敬業(yè)精神。相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員尤其是部分機(jī)關(guān)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，待遇好，工作沒(méi)有壓力，干多干少一個(gè)樣，造成很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員敬業(yè)愛(ài)崗的品質(zhì)在會(huì)計(jì)崗位工作中表現(xiàn)很差，常滿足于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，工作缺乏動(dòng)力；缺乏實(shí)事求是、客觀公正的工作態(tài)度，在處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)經(jīng)常為他人所左右，不能公平公、正地對(duì)待利益各方，經(jīng)常以犧牲國(guó)家利益換取集體局部利益及個(gè)人利益。
4.個(gè)人修養(yǎng)不高，會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)淡薄。詳細(xì)地剖析問(wèn)題才能解決問(wèn)題，但事實(shí)并非如此，每當(dāng)談及會(huì)計(jì)職業(yè)道德淪喪問(wèn)題，會(huì)計(jì)從業(yè)人員總會(huì)把責(zé)任歸咎于外界因素而忽視了自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
5.屈從于外部壓力以求自保。會(huì)計(jì)人員經(jīng)常處于進(jìn)退兩難的尷尬境地：既要服從領(lǐng)導(dǎo)又要堅(jiān)持原則。面對(duì)選擇，很多人為?！帮埻搿眻A滑處理，這在一定程度上違背原則，存在潛在的職業(yè)道德危機(jī)。
二、導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題的原因分析
（一）從內(nèi)部原因來(lái)說(shuō)
1.會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的高低直接決定著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低；面臨物質(zhì)誘惑能否坐懷不亂；面臨各方壓力能否應(yīng)付自如，堅(jiān)持原則；在面臨復(fù)雜嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，能否直擊要害，妥善處理。但是實(shí)際上，有些人員面臨誘惑把持不住，面臨壓力堅(jiān)持不住，面臨難題束手無(wú)策，全然拋棄了職業(yè)道德和應(yīng)有的誠(chéng)信守則意識(shí)。這對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
2.會(huì)計(jì)人員個(gè)人修養(yǎng)還高，被個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義蒙了心竅，違背法律準(zhǔn)則，弄虛作假，從中牟取私利。這就要求中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，從而樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。
（二）從外部原因來(lái)說(shuō)
1.社會(huì)環(huán)境浮躁。當(dāng)違背職業(yè)道德成為一種社會(huì)通病，它就會(huì)像電腦病毒一樣，難以遏制。
2.行業(yè)自律性不強(qiáng)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員處于這種環(huán)境，很難出淤泥而不染，把職業(yè)道德、誠(chéng)信守則放在第一位，這導(dǎo)致整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)風(fēng)氣不能夠澄澈清明。這樣的環(huán)境很難使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)道德第一的觀念。
3.國(guó)家法制建設(shè)尚不健全，某些方面尚沒(méi)有完善的法律規(guī)范。
4.會(huì)計(jì)教育體系存在弊端。從學(xué)校這方面來(lái)說(shuō)，中職教育著眼于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高升學(xué)率，而忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的培養(yǎng)。以至于給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生留下了一種擁有一定的專業(yè)能力，職業(yè)道德可有可無(wú)的印象。
三、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的建議
（一）針對(duì)學(xué)生建議
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高專業(yè)技能。扎實(shí)的會(huì)計(jì)功底能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念提供更強(qiáng)大的保證，也才能提供可靠有用的會(huì)計(jì)信息。中職學(xué)生正處于在校學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的大好時(shí)光，應(yīng)該努力汲取知識(shí)，提高能力，為自己步入社會(huì)服務(wù)人民奠定良好的基礎(chǔ)。
2.增強(qiáng)實(shí)踐能力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的多是理論知識(shí)，實(shí)踐甚少。雖然理論來(lái)源于實(shí)踐，但是，理論只有運(yùn)用于實(shí)踐中才能凸顯其價(jià)值。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解體會(huì)理論，同時(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，才能為以后真正從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.關(guān)心國(guó)家政策方向，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，做會(huì)計(jì)就得懂國(guó)家方針、熟諳行業(yè)規(guī)則。只有這樣才能在實(shí)務(wù)操作中更加規(guī)范，才能使所提供的財(cái)務(wù)信息滿足使用者需求，也只有這樣才能更好地恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。
4.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解會(huì)計(jì)方面優(yōu)秀人才的事跡，為自己樹(shù)立目標(biāo)，做一個(gè)嚴(yán)于律己，恪盡職守 ，把職業(yè)操守融入自己人格的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。
（二）針對(duì)學(xué)校建議
1.改變育人思路，提高職業(yè)道德教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位。專門開(kāi)設(shè)關(guān)于職業(yè)道德教育的課程，或者將這種教育融入到日常課程學(xué)習(xí)中。這樣才能提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，逐漸改變過(guò)去以技能知識(shí)教育為唯一目標(biāo)的教育模式。
2.提高教師的個(gè)人會(huì)計(jì)道德修養(yǎng)，為學(xué)生作表率。職業(yè)道德的塑造與教師傳授有很大關(guān)系。一位學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的教師在無(wú)形中為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，并在教學(xué)中用自己高尚品德潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生塑造品格。
3.結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)。中職學(xué)生接觸社會(huì)較少，所以要在教學(xué)中結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的真人真事為學(xué)生講解，使學(xué)生真正意識(shí)到塑造優(yōu)秀會(huì)計(jì)人格是何等重要。
4.改變現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)融入到學(xué)生整體評(píng)價(jià)體系中，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視程度，促使其努力提高個(gè)人會(huì)計(jì)品格。
5.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、規(guī)范和原則，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德框架，并從思想上重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。 在提高學(xué)生知識(shí)技能方面
6.為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。時(shí)踐出真知，只有讓學(xué)生走出書(shū)本接觸到現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)，才能真正認(rèn)識(shí)到某些實(shí)際問(wèn)題。
7.購(gòu)買專門會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，但是真正專門針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的資源并不豐富。書(shū)本上知識(shí)畢竟有限，教師傳授也只有課堂幾十分鐘，學(xué)生想要獲取更豐富的知識(shí)、增長(zhǎng)技能，只有靠自學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自學(xué)提供了很好的平臺(tái)。
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一、目前會(huì)計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀
1.會(huì)計(jì)人員職業(yè)勝任能力較差，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)與操作技能低下。 隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，在各種新規(guī)則下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了很大變化，但目前許多企業(yè)的會(huì)計(jì)人員明顯不適應(yīng)形勢(shì)的變化，業(yè)務(wù)水平還停留在原有基礎(chǔ)上，對(duì)有些新制度新規(guī)則不了解，不熟悉，認(rèn)識(shí)不全，理解不透，不注意專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，缺乏溝通交流能力。
2.會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵紀(jì)守法的意識(shí)日益淡薄，嚴(yán)重危害會(huì)計(jì)工作的公正?，F(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)操作中很多會(huì)計(jì)人員不熟悉法規(guī)而不重視依法辦事，或者是熟悉法規(guī)而不去或是不能依法辦事，違規(guī)操作，使會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確、不合法。
3.會(huì)計(jì)人員缺乏客觀公平、公正的工作態(tài)度和精益求精的敬業(yè)精神。相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員尤其是部分機(jī)關(guān)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，待遇好，工作沒(méi)有壓力，干多干少一個(gè)樣，造成很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員敬業(yè)愛(ài)崗的品質(zhì)在會(huì)計(jì)崗位工作中表現(xiàn)很差，常滿足于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，工作缺乏動(dòng)力；缺乏實(shí)事求是、客觀公正的工作態(tài)度，在處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)經(jīng)常為他人所左右，不能公平公、正地對(duì)待利益各方，經(jīng)常以犧牲國(guó)家利益換取集體局部利益及個(gè)人利益。
4.個(gè)人修養(yǎng)不高，會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)淡薄。詳細(xì)地剖析問(wèn)題才能解決問(wèn)題，但事實(shí)并非如此，每當(dāng)談及會(huì)計(jì)職業(yè)道德淪喪問(wèn)題，會(huì)計(jì)從業(yè)人員總會(huì)把責(zé)任歸咎于外界因素而忽視了自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
5.屈從于外部壓力以求自保。會(huì)計(jì)人員經(jīng)常處于進(jìn)退兩難的尷尬境地：既要服從領(lǐng)導(dǎo)又要堅(jiān)持原則。面對(duì)選擇，很多人為?！帮埻搿眻A滑處理，這在一定程度上違背原則，存在潛在的職業(yè)道德危機(jī)。
二、導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題的原因分析
（一）從內(nèi)部原因來(lái)說(shuō)
1.會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的高低直接決定著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低；面臨物質(zhì)誘惑能否坐懷不亂；面臨各方壓力能否應(yīng)付自如，堅(jiān)持原則；在面臨復(fù)雜嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，能否直擊要害，妥善處理。但是實(shí)際上，有些人員面臨誘惑把持不住，面臨壓力堅(jiān)持不住，面臨難題束手無(wú)策，全然拋棄了職業(yè)道德和應(yīng)有的誠(chéng)信守則意識(shí)。這對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
2.會(huì)計(jì)人員個(gè)人修養(yǎng)還高，被個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義蒙了心竅，違背法律準(zhǔn)則，弄虛作假，從中牟取私利。這就要求中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，從而樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。
（二）從外部原因來(lái)說(shuō)
1.社會(huì)環(huán)境浮躁。當(dāng)違背職業(yè)道德成為一種社會(huì)通病，它就會(huì)像電腦病毒一樣，難以遏制。
2.行業(yè)自律性不強(qiáng)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員處于這種環(huán)境，很難出淤泥而不染，把職業(yè)道德、誠(chéng)信守則放在第一位，這導(dǎo)致整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)風(fēng)氣不能夠澄澈清明。這樣的環(huán)境很難使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)道德第一的觀念。
3.國(guó)家法制建設(shè)尚不健全，某些方面尚沒(méi)有完善的法律規(guī)范。
4.會(huì)計(jì)教育體系存在弊端。從學(xué)校這方面來(lái)說(shuō)，中職教育著眼于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高升學(xué)率，而忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的培養(yǎng)。以至于給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生留下了一種擁有一定的專業(yè)能力，職業(yè)道德可有可無(wú)的印象。
三、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的建議
（一）針對(duì)學(xué)生建議
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提高專業(yè)技能。扎實(shí)的會(huì)計(jì)功底能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念提供更強(qiáng)大的保證，也才能提供可靠有用的會(huì)計(jì)信息。中職學(xué)生正處于在校學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的大好時(shí)光，應(yīng)該努力汲取知識(shí)，提高能力，為自己步入社會(huì)服務(wù)人民奠定良好的基礎(chǔ)。
2.增強(qiáng)實(shí)踐能力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的多是理論知識(shí)，實(shí)踐甚少。雖然理論來(lái)源于實(shí)踐，但是，理論只有運(yùn)用于實(shí)踐中才能凸顯其價(jià)值。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解體會(huì)理論，同時(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，才能為以后真正從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.關(guān)心國(guó)家政策方向，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，做會(huì)計(jì)就得懂國(guó)家方針、熟諳行業(yè)規(guī)則。只有這樣才能在實(shí)務(wù)操作中更加規(guī)范，才能使所提供的財(cái)務(wù)信息滿足使用者需求，也只有這樣才能更好地恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。
4.學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解會(huì)計(jì)方面優(yōu)秀人才的事跡，為自己樹(shù)立目標(biāo)，做一個(gè)嚴(yán)于律己，恪盡職守 ，把職業(yè)操守融入自己人格的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。
（二）針對(duì)學(xué)校建議
1.改變育人思路，提高職業(yè)道德教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位。專門開(kāi)設(shè)關(guān)于職業(yè)道德教育的課程，或者將這種教育融入到日常課程學(xué)習(xí)中。這樣才能提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，逐漸改變過(guò)去以技能知識(shí)教育為唯一目標(biāo)的教育模式。
2.提高教師的個(gè)人會(huì)計(jì)道德修養(yǎng)，為學(xué)生作表率。職業(yè)道德的塑造與教師傳授有很大關(guān)系。一位學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的教師在無(wú)形中為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，并在教學(xué)中用自己高尚品德潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生塑造品格。
3.結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)。中職學(xué)生接觸社會(huì)較少，所以要在教學(xué)中結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的真人真事為學(xué)生講解，使學(xué)生真正意識(shí)到塑造優(yōu)秀會(huì)計(jì)人格是何等重要。
4.改變現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)融入到學(xué)生整體評(píng)價(jià)體系中，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視程度，促使其努力提高個(gè)人會(huì)計(jì)品格。
5.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、規(guī)范和原則，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德框架，并從思想上重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。 在提高學(xué)生知識(shí)技能方面
6.為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。時(shí)踐出真知，只有讓學(xué)生走出書(shū)本接觸到現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)，才能真正認(rèn)識(shí)到某些實(shí)際問(wèn)題。
7.購(gòu)買專門會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，但是真正專門針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的資源并不豐富。書(shū)本上知識(shí)畢竟有限，教師傳授也只有課堂幾十分鐘，學(xué)生想要獲取更豐富的知識(shí)、增長(zhǎng)技能，只有靠自學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自學(xué)提供了很好的平臺(tái)。
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(作者：宿豫中專邱嫻靜 錄入suyuzz 編輯：admin)
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