摘要：當(dāng)前服裝教育如何適應(yīng)時代要求、培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)技能和穩(wěn)固的專業(yè)意識的應(yīng)用型人才，專業(yè)教師是重要性因素。作為合格的服裝專業(yè)教師，除了具備專業(yè)的知識技能以外，還應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)理念，具備深厚的人文知識和良好的師德修養(yǎng)，在教學(xué)中能有效實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)意識的塑造，才能圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：專業(yè)意識 培養(yǎng)途徑 技能素質(zhì) 非技能素質(zhì)
不久前，學(xué)校對高職畢業(yè)生的就業(yè)情況作了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)五年來服裝專業(yè)學(xué)生的在畢業(yè)兩年后仍從事本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)工作的人數(shù)只占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的47%。無獨為偶，服裝專業(yè)二年級在校學(xué)生要求調(diào)換專業(yè)的比率也在增加。經(jīng)調(diào)查，原因是多方面的，有人認(rèn)為行業(yè)不景氣，收入與付出不對等，有人覺得不適應(yīng)崗位，有人感覺個人發(fā)展不暢等等，當(dāng)然，這與行業(yè)發(fā)展的狀況和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著不可忽視的聯(lián)系，但學(xué)生個人因素是主要原因，那就是在教學(xué)過程中加強對學(xué)生專業(yè)意識的塑造。
一、加強學(xué)生專業(yè)意識的塑造是專業(yè)教師不可推卸的責(zé)任
分析一下學(xué)生選擇服裝專業(yè)的原因，無非三種情況：一種是對服裝感興趣；另一種是自己無所謂，有學(xué)上就行的心態(tài)；第三種是遵從家長的意愿。當(dāng)然作為專業(yè)教師我們都希望學(xué)生來源于第一類，但事實不是這樣，后兩種的學(xué)生比率還有上升趨勢。作為教師，我們是無權(quán)選擇學(xué)生的。“教師”的科學(xué)定義就是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。所以我們只有積極應(yīng)對這種局面，這就需要專業(yè)教師充分利用自己的智慧和個人魅力實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)意識的塑造。在這個過程中，專業(yè)教師首先要破除“我的任務(wù)只是教給學(xué)生技能”的片面認(rèn)識。只有成功塑造了學(xué)生成熟的專業(yè)意識，使學(xué)生開形成正確的專業(yè)認(rèn)識和態(tài)度，具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合社會要求的專業(yè)人才。
二、專業(yè)意識培養(yǎng)途徑
（一）通過專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識
1．培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
專業(yè)教師首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在認(rèn)知的過程中，可以自覺地產(chǎn)生各種情感，專業(yè)意識的形成前提就是學(xué)習(xí)的興趣。所以專業(yè)教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)，及時傳遞行業(yè)最新信息及適當(dāng)介紹就業(yè)前景，通過學(xué)生關(guān)注的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功是培養(yǎng)興趣的最好途徑，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有愿望進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
2．加強專業(yè)知識與技能的傳授
專業(yè)教師在傳授技能過程中應(yīng)加大設(shè)計概念、服飾文化、史論等人文性理論力度，讓學(xué)生一開始就對服裝學(xué)科體系有個科學(xué)的整體認(rèn)識，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步地從感性到理性，從籠統(tǒng)到具體。系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)的依托，也是學(xué)生形成專業(yè)意識最直接的手段。技能教育同時要伴隨情感教育，把專業(yè)思想的培養(yǎng)貫穿在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，感受到快樂，自覺深入學(xué)習(xí)，形成把握知識或技能后的成就感與在此領(lǐng)域從事工作的信心，逐步形成專業(yè)意識和職業(yè)觀念。
3．加強學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)
在掌握必備的的專業(yè)知識和技能的情況下，在專業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，主要是考慮學(xué)生在今后的工作崗位上發(fā)展。就業(yè)只是職業(yè)教育的一個基本目標(biāo)，人的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步才是教育的宗旨。項目教學(xué)是一種是培養(yǎng)學(xué)生拓展能力的有效教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力等方面都有成功經(jīng)驗。專業(yè)教師是教學(xué)的組織者，整個過程中教師宏觀指導(dǎo)學(xué)生忙碌于企業(yè)、市場、圖書館、實訓(xùn)室，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。拓展能力能充分體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，是專業(yè)意識的強化。
（二）通過非技能素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的專業(yè)意識
1．非技能素質(zhì)是專業(yè)意識的重要載體
培養(yǎng)學(xué)生角色定位、價值觀、自我認(rèn)知、品質(zhì)、動機(jī)等非技能素質(zhì)，意義十分重大。事業(yè)成功與否，往往是這些非技能因素決定的，富蘭克林說“惟堅韌者始能遂其志?！彼舐鍎t認(rèn)為“只有執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。”非技能素質(zhì)是專業(yè)意識的重要載體，它直接反映學(xué)生專業(yè)意識。心理學(xué)研究證明，非技能素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)生對專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)。在人們的認(rèn)識和行為之中，意志品質(zhì)就起著重要的作用，概括起來講，意志品質(zhì)的作用主要有兩個方面：一是按照科學(xué)和規(guī)范要求，經(jīng)歷內(nèi)心沖突，以正確的動機(jī)、目的戰(zhàn)勝非正確的動機(jī)、目的，自學(xué)確定正確的行業(yè)目的，二是積極調(diào)節(jié)自己的心理活動，排除內(nèi)部障礙、外部困難，執(zhí)行由首先動機(jī)引出的行為決定，努力地實現(xiàn)既定目的。良好的非技能素質(zhì)，越來越為用人單位所重視。企業(yè)對人才的要求，不局限在對技能和知識的要求，還要有良好的求職動機(jī)、品質(zhì)、價值觀等相關(guān)素質(zhì)的支撐。
2．發(fā)揮專業(yè)教師自身的影響力，培養(yǎng)學(xué)生的非技能素質(zhì)
這是一個較為普遍的現(xiàn)象：學(xué)生由于喜歡一個老師而發(fā)展到喜歡這門課程。這也是一個教育法則，教師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，教育才能真正實施。在專業(yè)教學(xué)中這個現(xiàn)象尤為明顯，所以教師要充分運用自己的人格品質(zhì)來影響學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、親師、敬師，使教育于無形中。要充分展示教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)，給學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、勇于創(chuàng)新和積極進(jìn)取的精神以及終身學(xué)習(xí)的思想。良好的師德修養(yǎng)是傳授專業(yè)技能和塑造專業(yè)意識的基礎(chǔ)。
3．加強專業(yè)教學(xué)中的美育、德育
把握專業(yè)教育中美育、德育的滲透，重點要加強職業(yè)道德的教育。要在專業(yè)教學(xué)中加強責(zé)任與義務(wù)教育，傳達(dá)有關(guān)企業(yè)文化的內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的整合。讓學(xué)生成為專業(yè)素質(zhì)受企業(yè)歡迎、人文修養(yǎng)讓企業(yè)喜歡、職業(yè)態(tài)度受企業(yè)需要的專門人才。
4．加強就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作不能再由學(xué)校就業(yè)工作部門實施，專業(yè)教師應(yīng)成為進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的主要隊伍。在正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)期望值和擇業(yè)態(tài)度，要讓學(xué)生及時了解企業(yè)的用人制度與標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中同時就業(yè)指導(dǎo)工作。加強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，拓寬就業(yè)途徑，確立新型的就業(yè)規(guī)念。
三、發(fā)揮專業(yè)意識塑造力，教師應(yīng)具備的條件
（一）科學(xué)的教學(xué)理念
自1999年中央提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在中國的教育界引起了巨大反響,包括各大服裝院校對教育理念、教育體制、人才培養(yǎng)模式等多方面進(jìn)行重新的審視。教育前沿的專業(yè)教師就要樹立正確科學(xué)的教學(xué)理念、探索科學(xué)的教育方法。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上因材施教、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動手能力,注重技術(shù)與藝術(shù)并重。
（二）良好的教育機(jī)智
教師要有良好的教育機(jī)智，主要表現(xiàn)在：善于因勢利導(dǎo)、善于隨機(jī)應(yīng)變、善于對癥下藥，善于掌握教育分寸。使教育具有實效性，能適時進(jìn)行專業(yè)思想的灌輸和鞏固。
（三）先進(jìn)的教學(xué)手段
服裝專業(yè)教師要具備一定的信息素養(yǎng)，應(yīng)熟悉并采用信息化這種教學(xué)手段,一方面有利于國內(nèi)外最前沿流行信息的采集,為學(xué)生提供新的創(chuàng)作土壤、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓他們自由探索,培養(yǎng)學(xué)生批判性創(chuàng)作思維能力。另一方面鑒于服裝與市場的緊密關(guān)系,實施信息化教學(xué)的手段可以為學(xué)生提供廣泛的市場信息、動態(tài)設(shè)計,更加準(zhǔn)確而又快速地把握市場。專業(yè)教師要能在教學(xué)中正確地使用它。
（四）強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識
體現(xiàn)在教學(xué)中所采用的創(chuàng)造性教學(xué)方法上，具備項目設(shè)計的能力。專業(yè)課適當(dāng)?shù)夭捎煤献魇綄ｎ}討論，突出學(xué)生在創(chuàng)作中的主體地位。隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革，教師地位角色的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性的教學(xué)策略實施等，對教師的教學(xué)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
總體來說，專業(yè)教師必須具備崇高的理想、堅定的信念、豐富的知識、高超的技能和教學(xué)技巧、完善的個性、堅強的意志、良好的人際關(guān)系、銳意進(jìn)取和改革創(chuàng)新的精神，只有這樣，才能成功傳授知識與技能、塑造學(xué)生良好的專業(yè)意識，才算圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的具有責(zé)任和良好素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。
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不久前，學(xué)校對高職畢業(yè)生的就業(yè)情況作了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)五年來服裝專業(yè)學(xué)生的在畢業(yè)兩年后仍從事本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)工作的人數(shù)只占當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的47%。無獨為偶，服裝專業(yè)二年級在校學(xué)生要求調(diào)換專業(yè)的比率也在增加。經(jīng)調(diào)查，原因是多方面的，有人認(rèn)為行業(yè)不景氣，收入與付出不對等，有人覺得不適應(yīng)崗位，有人感覺個人發(fā)展不暢等等，當(dāng)然，這與行業(yè)發(fā)展的狀況和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著不可忽視的聯(lián)系，但學(xué)生個人因素是主要原因，那就是在教學(xué)過程中加強對學(xué)生專業(yè)意識的塑造。
一、加強學(xué)生專業(yè)意識的塑造是專業(yè)教師不可推卸的責(zé)任
分析一下學(xué)生選擇服裝專業(yè)的原因，無非三種情況：一種是對服裝感興趣；另一種是自己無所謂，有學(xué)上就行的心態(tài)；第三種是遵從家長的意愿。當(dāng)然作為專業(yè)教師我們都希望學(xué)生來源于第一類，但事實不是這樣，后兩種的學(xué)生比率還有上升趨勢。作為教師，我們是無權(quán)選擇學(xué)生的。“教師”的科學(xué)定義就是指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。所以我們只有積極應(yīng)對這種局面，這就需要專業(yè)教師充分利用自己的智慧和個人魅力實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)意識的塑造。在這個過程中，專業(yè)教師首先要破除“我的任務(wù)只是教給學(xué)生技能”的片面認(rèn)識。只有成功塑造了學(xué)生成熟的專業(yè)意識，使學(xué)生開形成正確的專業(yè)認(rèn)識和態(tài)度，具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合社會要求的專業(yè)人才。
二、專業(yè)意識培養(yǎng)途徑
（一）通過專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識
1．培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
專業(yè)教師首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在認(rèn)知的過程中，可以自覺地產(chǎn)生各種情感，專業(yè)意識的形成前提就是學(xué)習(xí)的興趣。所以專業(yè)教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)，及時傳遞行業(yè)最新信息及適當(dāng)介紹就業(yè)前景，通過學(xué)生關(guān)注的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功是培養(yǎng)興趣的最好途徑，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有愿望進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
2．加強專業(yè)知識與技能的傳授
專業(yè)教師在傳授技能過程中應(yīng)加大設(shè)計概念、服飾文化、史論等人文性理論力度，讓學(xué)生一開始就對服裝學(xué)科體系有個科學(xué)的整體認(rèn)識，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步地從感性到理性，從籠統(tǒng)到具體。系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)的依托，也是學(xué)生形成專業(yè)意識最直接的手段。技能教育同時要伴隨情感教育，把專業(yè)思想的培養(yǎng)貫穿在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，感受到快樂，自覺深入學(xué)習(xí)，形成把握知識或技能后的成就感與在此領(lǐng)域從事工作的信心，逐步形成專業(yè)意識和職業(yè)觀念。
3．加強學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)
在掌握必備的的專業(yè)知識和技能的情況下，在專業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，主要是考慮學(xué)生在今后的工作崗位上發(fā)展。就業(yè)只是職業(yè)教育的一個基本目標(biāo)，人的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步才是教育的宗旨。項目教學(xué)是一種是培養(yǎng)學(xué)生拓展能力的有效教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力等方面都有成功經(jīng)驗。專業(yè)教師是教學(xué)的組織者，整個過程中教師宏觀指導(dǎo)學(xué)生忙碌于企業(yè)、市場、圖書館、實訓(xùn)室，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。拓展能力能充分體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，是專業(yè)意識的強化。
（二）通過非技能素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的專業(yè)意識
1．非技能素質(zhì)是專業(yè)意識的重要載體
培養(yǎng)學(xué)生角色定位、價值觀、自我認(rèn)知、品質(zhì)、動機(jī)等非技能素質(zhì)，意義十分重大。事業(yè)成功與否，往往是這些非技能因素決定的，富蘭克林說“惟堅韌者始能遂其志?！彼舐鍎t認(rèn)為“只有執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。”非技能素質(zhì)是專業(yè)意識的重要載體，它直接反映學(xué)生專業(yè)意識。心理學(xué)研究證明，非技能素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)生對專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)。在人們的認(rèn)識和行為之中，意志品質(zhì)就起著重要的作用，概括起來講，意志品質(zhì)的作用主要有兩個方面：一是按照科學(xué)和規(guī)范要求，經(jīng)歷內(nèi)心沖突，以正確的動機(jī)、目的戰(zhàn)勝非正確的動機(jī)、目的，自學(xué)確定正確的行業(yè)目的，二是積極調(diào)節(jié)自己的心理活動，排除內(nèi)部障礙、外部困難，執(zhí)行由首先動機(jī)引出的行為決定，努力地實現(xiàn)既定目的。良好的非技能素質(zhì)，越來越為用人單位所重視。企業(yè)對人才的要求，不局限在對技能和知識的要求，還要有良好的求職動機(jī)、品質(zhì)、價值觀等相關(guān)素質(zhì)的支撐。
2．發(fā)揮專業(yè)教師自身的影響力，培養(yǎng)學(xué)生的非技能素質(zhì)
這是一個較為普遍的現(xiàn)象：學(xué)生由于喜歡一個老師而發(fā)展到喜歡這門課程。這也是一個教育法則，教師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，教育才能真正實施。在專業(yè)教學(xué)中這個現(xiàn)象尤為明顯，所以教師要充分運用自己的人格品質(zhì)來影響學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、親師、敬師，使教育于無形中。要充分展示教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)，給學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、勇于創(chuàng)新和積極進(jìn)取的精神以及終身學(xué)習(xí)的思想。良好的師德修養(yǎng)是傳授專業(yè)技能和塑造專業(yè)意識的基礎(chǔ)。
3．加強專業(yè)教學(xué)中的美育、德育
把握專業(yè)教育中美育、德育的滲透，重點要加強職業(yè)道德的教育。要在專業(yè)教學(xué)中加強責(zé)任與義務(wù)教育，傳達(dá)有關(guān)企業(yè)文化的內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的整合。讓學(xué)生成為專業(yè)素質(zhì)受企業(yè)歡迎、人文修養(yǎng)讓企業(yè)喜歡、職業(yè)態(tài)度受企業(yè)需要的專門人才。
4．加強就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)工作不能再由學(xué)校就業(yè)工作部門實施，專業(yè)教師應(yīng)成為進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的主要隊伍。在正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)期望值和擇業(yè)態(tài)度，要讓學(xué)生及時了解企業(yè)的用人制度與標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中同時就業(yè)指導(dǎo)工作。加強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，拓寬就業(yè)途徑，確立新型的就業(yè)規(guī)念。
三、發(fā)揮專業(yè)意識塑造力，教師應(yīng)具備的條件
（一）科學(xué)的教學(xué)理念
自1999年中央提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在中國的教育界引起了巨大反響,包括各大服裝院校對教育理念、教育體制、人才培養(yǎng)模式等多方面進(jìn)行重新的審視。教育前沿的專業(yè)教師就要樹立正確科學(xué)的教學(xué)理念、探索科學(xué)的教育方法。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上因材施教、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動手能力,注重技術(shù)與藝術(shù)并重。
（二）良好的教育機(jī)智
教師要有良好的教育機(jī)智，主要表現(xiàn)在：善于因勢利導(dǎo)、善于隨機(jī)應(yīng)變、善于對癥下藥，善于掌握教育分寸。使教育具有實效性，能適時進(jìn)行專業(yè)思想的灌輸和鞏固。
（三）先進(jìn)的教學(xué)手段
服裝專業(yè)教師要具備一定的信息素養(yǎng)，應(yīng)熟悉并采用信息化這種教學(xué)手段,一方面有利于國內(nèi)外最前沿流行信息的采集,為學(xué)生提供新的創(chuàng)作土壤、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓他們自由探索,培養(yǎng)學(xué)生批判性創(chuàng)作思維能力。另一方面鑒于服裝與市場的緊密關(guān)系,實施信息化教學(xué)的手段可以為學(xué)生提供廣泛的市場信息、動態(tài)設(shè)計,更加準(zhǔn)確而又快速地把握市場。專業(yè)教師要能在教學(xué)中正確地使用它。
（四）強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識
體現(xiàn)在教學(xué)中所采用的創(chuàng)造性教學(xué)方法上，具備項目設(shè)計的能力。專業(yè)課適當(dāng)?shù)夭捎煤献魇綄ｎ}討論，突出學(xué)生在創(chuàng)作中的主體地位。隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革，教師地位角色的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性、探索性學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動性的教學(xué)策略實施等，對教師的教學(xué)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
總體來說，專業(yè)教師必須具備崇高的理想、堅定的信念、豐富的知識、高超的技能和教學(xué)技巧、完善的個性、堅強的意志、良好的人際關(guān)系、銳意進(jìn)取和改革創(chuàng)新的精神，只有這樣，才能成功傳授知識與技能、塑造學(xué)生良好的專業(yè)意識，才算圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的具有責(zé)任和良好素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。
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(作者：宿豫中專魏國萍 錄入suyuzz 編輯：admin)
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