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到職校學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大部分是因?yàn)槲幕n太差，而被迫無奈選擇了職校。而其中又有相當(dāng)一部分是因?yàn)閿?shù)學(xué)沒學(xué)好而導(dǎo)致的。然而，職業(yè)學(xué)校有些專業(yè)對數(shù)學(xué)要求又挺高，比如會計(jì)、計(jì)算機(jī)、機(jī)電等專業(yè)，因此又必須把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能為學(xué)好專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。大家都知道，數(shù)學(xué)主要靠邏輯推理解決問題，但經(jīng)過仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不會的原因，很大程度上是不會記憶，對于定義、定理、性質(zhì)及解題方法不去記憶，當(dāng)做題遇到這些知識，只是惘然無從下手。

數(shù)學(xué)中的定義、定理、性質(zhì)及解題方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的一把金鑰匙，要想掌握它，必須學(xué)會記憶。我曾了解一些學(xué)生，他們不是不想記，而是不會記，導(dǎo)致記不住。其實(shí)，記憶是有一定的規(guī)律可尋的，數(shù)學(xué)記憶更有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我得出以下幾點(diǎn)體會：

一、興趣記憶

我們經(jīng)?？梢钥吹?，很多學(xué)習(xí)并不好的學(xué)生在一起談?wù)撟闱?，對于并不好記的球星的名字記的很清楚，侃侃而談。他們對球星的名字能夠記憶很深，任何時(shí)候都不忘，主要靠的是興趣記憶。我們在教學(xué)中要充分利用興趣記憶，它記得最牢固、最持久。

例如：在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式時(shí)，首先給學(xué)生講述了國際象棋棋盤與米粒的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快記住了公式并能靈活應(yīng)用。

二、理解記憶

要想記住，首先要理解，這就要求學(xué)生深刻理解定義、定理的意義和本質(zhì)。同時(shí)要求教師必須講清每一個定義、定理的意義和本質(zhì)，揭示出知識的精髓。這樣學(xué)生才能記得牢，變成自己的東西，才能靈活運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)扇形面積公式時(shí)，公式的記憶比較難，但如果把扇形看成是圓的部分，同時(shí)把圓看成是360º的扇形，利用扇形的面積與圓的面積成正比，就可以直接推出扇形的面積公式。

三、特征記憶

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，抓住知識內(nèi)容的特點(diǎn)通過有意識的加工編碼，就能牢固記憶，而且能夠保持長久。

例如：圓錐曲線的離心率e的不同，表示不同的圓錐曲線，學(xué)生記憶起來感到很困難，在教學(xué)中，我按照圓錐曲線“規(guī)則與否”進(jìn)行編碼：圓、橢圓、拋物線、雙曲線；按照e的由小到大順序排列為：e=0、0<e<1、e=1、e>1。

四、類比記憶

類比是一種思維方式，也是一種記憶方法。在教學(xué)中，將深奧的數(shù)學(xué)問題和生活中接近的事物聯(lián)系起來，將相似的、相同的、甚至相反的材料聯(lián)系起來，利用對密切聯(lián)系事物的記憶帶動相關(guān)內(nèi)容的記憶，會達(dá)到很好的效果。

例如：在學(xué)習(xí)歐拉公式：V+F-E=2時(shí)，許多學(xué)生記不住V、F、E所指代的意義，在教學(xué)中我揭示出V、F、E它們各自的英文原意：V——vertex（山尖）——頂點(diǎn)，F——face（臉面）——面，E——eade（邊緣）——棱，利用英文的意義記住數(shù)學(xué)公式，達(dá)到了預(yù)期的效果。

五、口訣記憶

教學(xué)中，把比較難于記憶的知識，編成便于詠記的語句，具有音韻和節(jié)奏，抓住本質(zhì)特征，用一句話代替了許多繁冗的公式的記憶。

例如：（1）對于三角函數(shù)三十六個誘導(dǎo)公式的變化規(guī)律，編成口訣“奇變偶不變，符號看象限”，用一句話代替了三十六個誘導(dǎo)公式的記憶。

（2）在學(xué)習(xí)三角函數(shù)在各個象限的符號時(shí)，編成“一全正，二正弦，三正切，四余弦”十二字口訣。

（3）在學(xué)習(xí)函數(shù)圖形變換時(shí)，教學(xué)生記憶口訣“上加下減，左加右減”，學(xué)生很快就掌握了千變?nèi)f化的圖形變化規(guī)律。

（4）在學(xué)習(xí)組合數(shù)的性質(zhì)時(shí)：C_n^m+1=C_n^m+C_n^m-1學(xué)生很難記住，教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生：“底大一、上取大”，學(xué)生很快記住了公式。

六、動手記憶

針對職校學(xué)生動手能力比較強(qiáng)的特征，在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生動手制作模型幫助記憶。

例如：在教學(xué)圓環(huán)體時(shí)，我讓學(xué)生用橡皮泥制作圓環(huán)體，然后經(jīng)過軸線用小刀截之，拉直，得到一個圓柱體。這樣，就將圓環(huán)體變成了學(xué)生熟悉的圓柱體來教學(xué)。圓柱體的高就是重心圓的周長，底為母線圓。因此，很快能夠得出：圓環(huán)體的表面積為：s_表=母線圓周長×重心圓周長；圓環(huán)體的體積為：v=母線圓面積×重心圓周長。學(xué)生很快記住了這些公式并能應(yīng)用它解決實(shí)際問題。

七、復(fù)習(xí)記憶

心理學(xué)研究表明，遺忘是正常的，它遵循遺忘曲線規(guī)律。為了防止已經(jīng)記憶的知識遺忘，就要經(jīng)常復(fù)習(xí)。荻德羅說過：“復(fù)習(xí)是記憶之母”，可見復(fù)習(xí)的重要性。因此，教學(xué)中，我經(jīng)常利用課前提問以及授新課的過程中，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，達(dá)到復(fù)習(xí)記憶的目的。

總之，要使學(xué)生獲得鞏固的知識，歸根結(jié)底，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高記憶能力，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。