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宿遷市教育局職社處、職社教研室張用錄

（2012年8月）

在全省中等職業(yè)教育邁入創(chuàng)新發(fā)展、高水平發(fā)展的新階段，宿遷的職業(yè)教育發(fā)展如何定位？市教育局局長(zhǎng)李公平提出了“規(guī)范辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展、在內(nèi)涵質(zhì)量上狠下功夫”的指導(dǎo)思想。李局長(zhǎng)對(duì)宿遷職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀分析，務(wù)實(shí)地提出工作重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加深內(nèi)涵、提高質(zhì)量是辦人民滿意職業(yè)教育的根本?；仡櫧ㄊ幸詠硭捱w職教發(fā)生的變化，正視面臨的問題，就會(huì)深刻理解規(guī)范、內(nèi)涵、質(zhì)量對(duì)宿遷職業(yè)教育發(fā)展的重要性。

一、回顧發(fā)展成果，增強(qiáng)提升內(nèi)涵質(zhì)量的信心

96年建市，宿遷的職業(yè)教育與其它教育相比，可以說還沒有真正成為一塊教育，沒有一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)，沒有一所省合格職教中心，事業(yè)規(guī)模在全省可以忽略不計(jì)。全市職業(yè)學(xué)校占地面積、建筑面積、實(shí)習(xí)設(shè)備總值、文化課教師、專業(yè)課教師、職教年招生、在校生總數(shù)分別只有 1049 畝、9.45萬(wàn)平方米、136萬(wàn)元、272人、253人、4264 人、9526人，初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為33%，職普比例僅為1:2.2。職業(yè)教育發(fā)展十分緩慢，對(duì)職教工作者來說是“我要干”，工作重點(diǎn)是呼吁。

2002年起，市委、市政府從特殊的市情出發(fā)，積極推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)發(fā)展民辦職業(yè)學(xué)校，努力構(gòu)建公民辦共同發(fā)展、多元共辦職業(yè)教育的格局。其間，市、縣（區(qū)）政府投入公辦職業(yè)學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)超過15億元，到2007年，全市職業(yè)學(xué)校占地面積、建筑面積、實(shí)習(xí)設(shè)備總值、年招生、在校生比2002年分別擴(kuò)大3.5、5、8、7和8倍，職普比例增加了20個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了普職大體相當(dāng)，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到96%，解決了學(xué)有所教問題。這個(gè)階段視為改革創(chuàng)新快速發(fā)展階段，對(duì)職教工作者來說是“要我干”，重點(diǎn)解決的是職校少、規(guī)模小、條件差、比例低問題。

2007年，全市中等職業(yè)教育學(xué)歷教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)達(dá)到56個(gè)。 職業(yè)學(xué)?！岸唷⑿?、散”，被視為“瓜菜代”式的職業(yè)教育。2008年，按省教育廳要求，我市實(shí)施了中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整，到2010年，關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)38個(gè)規(guī)模小、質(zhì)量差的職業(yè)學(xué)校，全市僅保留獨(dú)立設(shè)置的公民辦職業(yè)學(xué)校18所（公辦11，民辦7）。這一階段視為資源整合，優(yōu)化布局階段，對(duì)職教工作者來說是“要干好”，解決的重點(diǎn)問題是創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校、示范基地、示范專業(yè)、課改試驗(yàn)點(diǎn)……。

到2011年，全市11所公辦職校，有8所已創(chuàng)建成省四星級(jí)高水平示范性職業(yè)學(xué)校，1所達(dá)到省四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，1所創(chuàng)建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，1所正創(chuàng)建省三星。7所民辦職校，有3所創(chuàng)成省三星級(jí)，有3所省三星創(chuàng)建整改。全市四星級(jí)、三星級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)居全省中游。在新一輪省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目中，全省立項(xiàng)150個(gè)，我市16個(gè)，全省第二。全市錄入省中職系統(tǒng)在籍學(xué)生位居全省前列。從此進(jìn)入內(nèi)涵提升質(zhì)量提高階段，對(duì)職教工作者來說是“要做優(yōu)”，解決的重點(diǎn)問題是錯(cuò)位發(fā)展、提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育高水平發(fā)展。

宿遷職教能在規(guī)模全省最小的背景下躋入省先進(jìn)行列，能在沒有一所省重點(diǎn)職中的基礎(chǔ)上創(chuàng)建成8所省高水平示范職業(yè)學(xué)校，進(jìn)步之大令我們歡欣鼓舞，百尺竿頭更進(jìn)一步，內(nèi)涵提升質(zhì)量提高我們更充滿信心。

二、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，在根治痼疾上痛下決心

職業(yè)教育發(fā)展到今天，學(xué)生家長(zhǎng)還不十分認(rèn)可。這固然有職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與家長(zhǎng)培養(yǎng)子女的愿望不一致問題。人往高處想，水往低處流，是自然規(guī)律，作為家長(zhǎng)不愿首選把孩子培養(yǎng)成一線工人，可以理解。用人待遇和分配制度，是國(guó)家層面的事，一時(shí)改變不了。但職業(yè)學(xué)校招生困難，留不住學(xué)生，歸根結(jié)底還是不規(guī)范造成的。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高水平、高質(zhì)量發(fā)展還得從規(guī)范辦學(xué)入手。所謂規(guī)范就是按照既定標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行操作，使某一行為或活動(dòng)達(dá)到規(guī)定要求。

辦學(xué)目的不端，定位不準(zhǔn)。任何教育的目的都是育人，而不是賺錢，小到幼兒園，大到高等學(xué)府，研究生院都該如此。只是不同層次的學(xué)校育人的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式……不同而已。中等職業(yè)學(xué)歷教育的對(duì)象是初中畢業(yè)生，與普通高中學(xué)生一樣，同樣是未成年人，國(guó)家的主人，未來的建設(shè)者，更加需要系統(tǒng)的德育教育、文化教育、專業(yè)理論教育、技能培養(yǎng)……讓他們真正學(xué)到終身發(fā)展和生存的本領(lǐng)和能力。培養(yǎng)合格的適用型技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)定不移的辦學(xué)目的，任何職校以最省錢為前提，以追求盈利最大化都是有悖于辦學(xué)宗旨的，必須糾正。

教育教學(xué)不規(guī)范，質(zhì)量不高，學(xué)生不認(rèn)可。思想工作缺少情感，學(xué)生不樂意。少數(shù)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校的都是差生，始終帶著管教的觀念教育學(xué)生，其實(shí)他們中的絕大多數(shù)學(xué)生只是文化成績(jī)相對(duì)差一些，其它方面還是優(yōu)秀的、可塑的。他們是相信職業(yè)教育、帶著新的希望和人生規(guī)劃來到職業(yè)學(xué)校的。可有的學(xué)校把他們當(dāng)做大人管，缺少感情投入，教育方法簡(jiǎn)單，活動(dòng)內(nèi)容單一，讓他們不但沒有幸福感、快樂感……相反產(chǎn)生厭倦、逆反、上當(dāng)心理。教學(xué)缺少責(zé)，學(xué)生不滿意。有的學(xué)校把全日制學(xué)歷教育當(dāng)做短期培訓(xùn)來安排，不執(zhí)行國(guó)家關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的規(guī)定，課程能減則減、教材能少則少、實(shí)訓(xùn)操作能停則停、考試考核能免則免……；少數(shù)教師備課馬虎、上課味同嚼蠟、作業(yè)批改草率……，讓學(xué)生沒有興趣、厭煩難耐、度日如年，學(xué)不到專業(yè)技能和營(yíng)生本事，美好的憧憬破滅，只好另尋出路（輟學(xué)）。飯菜缺少味，學(xué)生不如意。學(xué)校食堂本應(yīng)以為學(xué)生服務(wù)為主，可有的學(xué)校也把它當(dāng)做賺錢的工具，或一包了之或盈利最大化，飯菜分量少、價(jià)格高、味道差?？上攵?，一所玩不好、學(xué)不好、吃不好的學(xué)校能留住學(xué)生嗎？職業(yè)學(xué)校要提高鞏固率、畢業(yè)率，增強(qiáng)引力，必須讓學(xué)生在學(xué)校玩得開心，有利于成長(zhǎng)，學(xué)得順心，有利于創(chuàng)業(yè)就業(yè)，吃得舒心，飯菜價(jià)廉物美。

學(xué)制不規(guī)范，提前上崗，家長(zhǎng)不接受。有的學(xué)校把全日制學(xué)生當(dāng)成短期培訓(xùn)學(xué)員，以減少學(xué)校開支為目的，打著“工學(xué)結(jié)合、靈活學(xué)制、服務(wù)地方用工”旗號(hào)，不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不完成教學(xué)任務(wù)，不履行上崗實(shí)習(xí)報(bào)批手續(xù)，擅自讓學(xué)生提前頂崗。不容分說，那些初中畢業(yè)剛年把的孩子，身體那么稚嫩，根本受不了在企業(yè)的流水線上一干就是八小時(shí)、十小時(shí)。堅(jiān)持不住，他們想回到學(xué)校卻沒有了班級(jí)，只好回家或浪跡社會(huì)，本來一個(gè)充滿希望的孩子成了氓流，家長(zhǎng)能愿意嗎？有的職校自以為討了巧，實(shí)際是破壞了職業(yè)教育形象、毀壞了職業(yè)教育前程、阻斷了自己下一年招生的路……。職業(yè)學(xué)校要改變家長(zhǎng)印象，規(guī)范學(xué)制十分重要。

招生不規(guī)范，有償招生，社會(huì)反對(duì)。有償招生并非我市根生土長(zhǎng)，也非我市專利，更非中職招生獨(dú)有，不同層次形形色色，已經(jīng)成為社會(huì)問題。教育主管部門雖三令五申、圍追堵截，但有償招生愈演愈烈。有的民辦學(xué)校明知高價(jià)買生如飲鴆止渴、如吸毒自殺，仍我行我素；公辦職校本應(yīng)潔身自好，有的也拖鞋下水，從暗箱操作轉(zhuǎn)入“公事公辦”，把招生好處費(fèi)變成“招生獎(jiǎng)勵(lì)”，還有加碼趨勢(shì)，把本應(yīng)用在學(xué)生身上的教材費(fèi)、設(shè)備添置費(fèi)、實(shí)習(xí)材料費(fèi)……花在了招生上，腐蝕了生源學(xué)校少數(shù)人，毀了教育形象，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，坑害了學(xué)生。凡把精力、人力、財(cái)力、物力都用在招生上，明知是死胡同，還閉眼往前闖的學(xué)校，其結(jié)果不言自明。規(guī)范辦學(xué)要從招生環(huán)節(jié)開始，公辦學(xué)校要帶頭不買學(xué)生，民辦學(xué)校更不能暗自搞“買生競(jìng)賽”，必須把買生費(fèi)用全部用于教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這樣才能步入良性循環(huán)。

三、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，把功夫用在提高“六率”上

過去十年，衡量職業(yè)教育發(fā)展水平看的是學(xué)校建設(shè)、招生人數(shù)，是粗線條的。進(jìn)入“十二五”，衡量職業(yè)教育發(fā)展水平看的是經(jīng)費(fèi)保障、規(guī)范管理、內(nèi)涵質(zhì)量、大賽成果，是“細(xì)剝蔥”。了解內(nèi)情的人都知道宿遷是唯一沒有省屬職業(yè)院校的市（全靠市、縣區(qū)供養(yǎng)），經(jīng)費(fèi)尚難完全保障到位，專業(yè)教師中領(lǐng)軍人才少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新經(jīng)費(fèi)少，現(xiàn)階段要實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展，是心有余而力不足。面對(duì)省技能大賽我市得分最少，國(guó)賽沒有實(shí)現(xiàn)零的突破，創(chuàng)新發(fā)展沒有實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)單位的現(xiàn)狀，雖與經(jīng)費(fèi)保障有關(guān)，靠教育自身難以解決，但作為職教工作者仍背負(fù)重?fù)?dān)、如坐針毯。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高水平、高質(zhì)量發(fā)展，必須做好“六率”的文章，要在提高“六率”上動(dòng)腦筋、下功夫。

一是提高鞏固率。提高鞏固率就是要留住學(xué)生，就是能夠讓學(xué)生愉快地生活、充分地訓(xùn)練、健康地成長(zhǎng)，舍不得離開學(xué)校。那就要通過規(guī)范化的學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理，讓學(xué)生精神愉快、身心健康發(fā)展，對(duì)所選專業(yè)有充分的了解，學(xué)到一定的知識(shí)、掌握一定的技能，享受到熱情的服務(wù)、價(jià)廉物美的飲食。這就要求學(xué)校開展適應(yīng)學(xué)生心理生理特點(diǎn)的系列活動(dòng)，安排貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的技能訓(xùn)練，組織可供選擇的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要求班主任的思想教育工作循循善誘、耐心細(xì)致、充滿感情。要求每位教師在“七認(rèn)真”上下功夫，特別要提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校更要面向全體學(xué)生，處理好少數(shù)與多數(shù)的關(guān)系，處理好技能大賽訓(xùn)練、對(duì)口單招技能訓(xùn)練與就業(yè)班教學(xué)訓(xùn)練三者之間的關(guān)系，立足普遍提高，讓技術(shù)能手脫穎而出。三年制學(xué)生一年級(jí)鞏固率（第二學(xué)期末）要達(dá)到98%以上，二年級(jí)鞏固率（第四學(xué)期末）要達(dá)到93%以上，三年級(jí)鞏固率（第五學(xué)期末）要達(dá)到90%以上。

二是提高畢業(yè)率。職業(yè)學(xué)校是否做夾生飯，培養(yǎng)學(xué)生是否半途而廢，畢業(yè)率的高低是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一。近幾年，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)率下降明顯，原因是應(yīng)急性招工增加，受“靈活學(xué)制、半工半讀”影響，有的學(xué)校不按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)，不按規(guī)定組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提前上崗的學(xué)生有的不愿再回學(xué)校。當(dāng)然，也有行業(yè)企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不力，畢業(yè)證書的作用不大等原因。但主要責(zé)任還在學(xué)校管理不規(guī)范、要求不嚴(yán)格。今后，工科類、文科類專業(yè)畢業(yè)率分別要達(dá)到85%和90%以上，否則視為教育質(zhì)量不達(dá)標(biāo)學(xué)校。

三是提高技能鑒定率。技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的最顯著特點(diǎn)。學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)不到專業(yè)技能就等于白上。過去，我們對(duì)技能教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)疏于管理，今后，要加強(qiáng)與技能鑒定中心的合作，認(rèn)真執(zhí)行教考分離制度，盡快確定每個(gè)專業(yè)技能鑒定內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，凡國(guó)家已經(jīng)開考的技能鑒定項(xiàng)目，有技能鑒定中心和教育主管部門聯(lián)合組織考核，凡國(guó)家沒有開考的項(xiàng)目，由教育主管部門組織考核。學(xué)校要按學(xué)年、按學(xué)期、按月、按周制定詳實(shí)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，盡可能延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生充分技能訓(xùn)練。要加強(qiáng)與企業(yè)合作，拓展來料加工業(yè)務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。要保證實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。專業(yè)技能鑒定率要達(dá)到95%以上。凡不參加技能鑒定或技能鑒定不合格的畢業(yè)生不發(fā)給畢業(yè)證書。

四是提高升學(xué)率。對(duì)口單招考試是保證學(xué)生在校時(shí)間，規(guī)范職業(yè)學(xué)校教學(xué)行為，完善職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式，衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。對(duì)口單招內(nèi)容的設(shè)置突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，語(yǔ)數(shù)外所占分值（400分）照顧了職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化底子偏弱的實(shí)際，專業(yè)理論(300分)體現(xiàn)專業(yè)需要，技能操作（300分）突出操作水平。我們將把對(duì)口單招的參與率、本?？粕龑W(xué)率作為考核職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，把文化課、理論課、技能考核成績(jī)作為考核單招教師教學(xué)績(jī)效的主要指標(biāo)。

五是高層次就業(yè)率。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高水平就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)，也是衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高水平就業(yè)體現(xiàn)在專業(yè)對(duì)口就業(yè)率高（80%以上）、就業(yè)的單位用工規(guī)范（保險(xiǎn)全）、工作穩(wěn)定、待遇好，很多人向往。畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率（40%以上）符合市委、市政府要求。

六是提高獲獎(jiǎng)率。大賽是培養(yǎng)技能尖子、才藝超人的重要途徑，也是學(xué)校達(dá)到質(zhì)量高度的體現(xiàn)。追求更高的獲獎(jiǎng)率非常必要，更重要的是普遍提高。目前，國(guó)家和省層面的有技能大賽、信息化大賽、文明風(fēng)采大賽，省層面的有創(chuàng)新大賽、“兩課”評(píng)比、創(chuàng)意論壇等。從我市取得的成績(jī)來看，各種比賽都有所進(jìn)步，但在全省我們還處后進(jìn)，特別是技能大賽，還沒有實(shí)現(xiàn)國(guó)賽零的突破。作為省級(jí)高水平示范學(xué)校，特別是國(guó)示范學(xué)校要有壓力。

四、強(qiáng)化中心意識(shí)，把考評(píng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵質(zhì)量上

學(xué)校的中心工作始終是教育教學(xué)，一切工作都要圍繞教育教學(xué)，人財(cái)物的安排首先要滿足教育教學(xué)需要。2009年，市教育局就提出職業(yè)教育工作重點(diǎn)要從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提，從數(shù)量擴(kuò)大轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高，從規(guī)模效應(yīng)轉(zhuǎn)向品牌打造。為規(guī)范職業(yè)學(xué)校招生行為、管理行為、教學(xué)行為，提高職業(yè)教育質(zhì)量，同時(shí)下發(fā)了兩個(gè)文件：一是《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校招生管理工作的通知》，要求加快建立規(guī)范有序的招生秩序。規(guī)范招生宣傳，實(shí)事求是，不夸大其詞，不誤導(dǎo)學(xué)生，不相互詆毀；規(guī)范招生行為，陽(yáng)光招生，不暗箱操作，不有償招生。生源學(xué)校不得收取“介紹費(fèi)”、“推薦費(fèi)”，借機(jī)撈取好處費(fèi)；規(guī)范市外招生，未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，任何職業(yè)學(xué)校不得擅自到省外招生。二是《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)管理的通知》提出八點(diǎn)要求：把課程設(shè)置作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的首道關(guān)口，把開足開齊課程作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的基本要求，把訂足訂齊教材作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的必備條件，把保證學(xué)生在校時(shí)間作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的基本保證，把提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要抓手，把強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理作為提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，把畢業(yè)證書發(fā)放作為評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的總結(jié)性關(guān)口，把質(zhì)量提高和監(jiān)控作為職教科研管理的中心工作。為落實(shí)教育局這兩個(gè)文件，當(dāng)年5月，市教育局召開建市以來第一次全市職業(yè)學(xué)校管理工作會(huì)議，時(shí)任局長(zhǎng)孫其松作了題為《規(guī)范管理 提升質(zhì)量 全力加速職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)》的報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)指出：職業(yè)學(xué)校要立足德育為首，育人為本，強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理；要立足錯(cuò)位發(fā)展，面向市場(chǎng)，狠抓專業(yè)設(shè)置管理；要立足質(zhì)量提高，面向全體，規(guī)范課程設(shè)置管理；要立足教學(xué)過程，常抓不懈，規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”；要立足目標(biāo)責(zé)任，端正行為，規(guī)范職教招生管理；要立足創(chuàng)優(yōu)發(fā)展，品牌揚(yáng)校，抓好職教創(chuàng)建管理。

2012年，李公平局長(zhǎng)在全市職業(yè)教育工作會(huì)議上所作的關(guān)于《規(guī)范管理 深化內(nèi)涵全面提高職業(yè)教育質(zhì)量》的報(bào)告中指出，宿遷的職業(yè)教育要以“深化內(nèi)涵、提高質(zhì)量”為主題，以“面向?qū)W生、面向?qū)嵺`、面向市場(chǎng)”為主線，以“規(guī)范管理、制度建設(shè)”為重點(diǎn)，著力抓好“三個(gè)規(guī)范”、“三大建設(shè)”、 “三大突破”、“三大機(jī)制”?！叭齻€(gè)規(guī)范”就是規(guī)范學(xué)生管理、規(guī)范教學(xué)管理、規(guī)范后勤管理?！叭蠼ㄔO(shè)”就是搞好品牌學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)?！叭笸黄啤本褪窃趲熒筚?、對(duì)口高考、創(chuàng)新發(fā)展上求突破。建立“三大機(jī)制 ”就是建立創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制（落實(shí)經(jīng)費(fèi)政策、經(jīng)費(fèi)投入）。工作目標(biāo)就是建立職業(yè)教育“招得進(jìn)（招得滿）、留得?。ń痰煤茫⒊龅萌ィê镁蜆I(yè)）”良性發(fā)展新秩序。

強(qiáng)化中心意識(shí)和工作重點(diǎn)，就是要求全市教育主管部門、職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校把思想統(tǒng)一到市教育局的統(tǒng)一要求上，集中力量、一門心思把內(nèi)涵質(zhì)量提上去，把職業(yè)教育的形象樹起來。為普遍提高就業(yè)班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，市教育局職社處、職社教研室暑假期間組織修訂了《宿遷市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、考核項(xiàng)目（重點(diǎn)）》，各職業(yè)學(xué)校要按要求制訂新學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。市教育局還將修訂《年度先進(jìn)職業(yè)學(xué)校評(píng)選辦法》、《縣區(qū)職教科年度工作考核辦法》、制定《縣區(qū)職社教研室年度考核辦法》等，建立激勵(lì)機(jī)制，把部門工作與職業(yè)學(xué)校工作結(jié)合起來考評(píng)，切實(shí)把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、激勵(lì)的績(jī)點(diǎn)移到內(nèi)涵提升質(zhì)量提高上。