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打破傳統(tǒng)模式，積極探索新路

內(nèi)容提要：課堂教學(xué)是當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要渠道。教師要想提高自己學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就要抓課堂效益。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生思維的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的激發(fā)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維因素的活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就使課堂效益的提高有了根本的保證。激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還是本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則來(lái)進(jìn)行的，只不過(guò)它與常規(guī)教學(xué)有一個(gè)明顯的差異，就是格外重視和提倡學(xué)生的主體作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)挖掘?qū)W生的智力，讓學(xué)生更好更快更穩(wěn)的掌握基本知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)”到“教”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：激發(fā)  興趣  激勵(lì)  參與

課堂教學(xué)是當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要渠道。在中職，由于學(xué)科較多，各種活動(dòng)也較多，所以教師要想提高自己學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就要抓課堂效益了。

語(yǔ)文課堂教學(xué)效益如何呢？肯定地回答：不高。我剛接手語(yǔ)文課的時(shí)候，曾對(duì)大多數(shù)學(xué)生作過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)論是大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，但又對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，學(xué)習(xí)只是采取應(yīng)付的態(tài)度。有的學(xué)生還說(shuō)，語(yǔ)文課上和不上都一樣，反正語(yǔ)文水平就是提不高。這話雖然有些過(guò)分，但也一語(yǔ)道出目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)情：效益確實(shí)不高。由此我們也可以看出，語(yǔ)文課堂教學(xué)效益不高，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生缺乏興趣。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生思維的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。教師如何激發(fā)興趣，創(chuàng)造好的課堂氣氛，是值得研究的。

我在課堂教學(xué)中，比較注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。一方面，我注意課堂教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、活潑、有趣，聲音響亮、口齒清晰、抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，給學(xué)生精神上的愉悅和享受；另一方面，我還注意精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、作者介紹以及其它一些教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量突出其趣味性。比如，我在教《阿Q正傳》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先引導(dǎo)同學(xué)們回憶電影《阿Q正傳》的有關(guān)鏡頭，模擬嚴(yán)順開(kāi)扮演阿Q的開(kāi)場(chǎng)白：“我叫阿桂，大家都叫我阿Q，我姓趙，可趙太爺不準(zhǔn)我姓趙……”風(fēng)趣的語(yǔ)言，一下子把學(xué)生逗樂(lè)了。阿Q到底姓什么，趙太爺為什么不準(zhǔn)他姓趙呢？同學(xué)們有了求知的欲望，在輕松的課堂氣氛中認(rèn)識(shí)了阿Q革命的目的，革命的對(duì)象，革命的方式，弄清了阿Q這個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民想革命未覺(jué)悟的性格特點(diǎn)，掌握了課文的內(nèi)容。

同樣是介紹作者，運(yùn)用不同的方法，其課堂氣氛和教學(xué)效果也是不同的。例如《六國(guó)論》作者蘇洵，可以交代兩點(diǎn)：一是《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀詩(shī)書(shū)”，大器晚成；二是培養(yǎng)了兩個(gè)好兒子——蘇軾、蘇轍?！叭K”在唐宋八大家中占有重要地位，為散文運(yùn)動(dòng)建立了卓越的功勛。饒有興趣的介紹，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又揭示了知識(shí)要點(diǎn)，有利于喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，興趣的激發(fā)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維因素的活躍，促進(jìn)求知欲的更加強(qiáng)烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就使課堂效益的提高有了根本的保證。

當(dāng)然，僅僅做到激發(fā)興趣還是不夠的，中職語(yǔ)文教學(xué)畢竟有別于中學(xué)，如何充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力？如何使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的效益呢？我的看法是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，同時(shí)，學(xué)生的積極參與，反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑還是本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則來(lái)進(jìn)行的，只不過(guò)它與常規(guī)教學(xué)有一個(gè)明顯的差異，就是格外重視和提倡學(xué)生的主體作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)挖掘?qū)W生的智力，讓學(xué)生更好更快更穩(wěn)的掌握基本知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)”到“教”的轉(zhuǎn)化。

我在教學(xué)中，常采用以下幾種方法，激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，（當(dāng)然無(wú)論哪種方式都意在培養(yǎng)能力，進(jìn)一步激發(fā)興趣。）

一、課首說(shuō)話。我在每節(jié)課開(kāi)始的五分鐘里，有計(jì)劃地安排學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)然說(shuō)話的內(nèi)容是教師精心設(shè)計(jì)的，這樣的課前說(shuō)話的訓(xùn)練不是孤立的為訓(xùn)練說(shuō)話而訓(xùn)練，而是課堂教學(xué)的有機(jī)部分。如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，同一篇《內(nèi)蒙訪古》，四個(gè)上講臺(tái)的同學(xué)就設(shè)計(jì)了四種導(dǎo)語(yǔ)，各具特色，且都巧妙地引入了新課，又如讓學(xué)生在學(xué)完一篇或一個(gè)單元后作總結(jié)，談體會(huì)，進(jìn)行辯論，這種訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少可以輪到兩次，學(xué)生積極參與，精心準(zhǔn)備，講得好的，常常博得同學(xué)們的熱烈掌聲。我覺(jué)得，這種說(shuō)話訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

二、教材分析。一般來(lái)說(shuō)，分析課文只是教師的事情，學(xué)生大多是聽(tīng)老師的分析，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生與教師一道分析課文外，還安排學(xué)生獨(dú)立分析課文，教材每單元都有自讀課文，我在整個(gè)單元教學(xué)中，都指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師分析課文的方法，自己選擇一篇自讀課文，獨(dú)立鉆研，然后選一、二位同學(xué)上講臺(tái)試講，分析課文，設(shè)計(jì)板書(shū)。開(kāi)始，學(xué)生感到無(wú)從下手，不敢上臺(tái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，逐步能理清頭緒，上臺(tái)的積極性高了，有的同學(xué)甚至能分析得頭頭是道，這種活動(dòng)很適合高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，既提高了學(xué)生的分析能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、小組討論。在教學(xué)中我吧每個(gè)班級(jí)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)某些特設(shè)的問(wèn)題，組織討論，讓學(xué)生互相聽(tīng)取意見(jiàn)，然后總結(jié)交流。如《內(nèi)蒙訪古》是一篇較長(zhǎng)的課文，我設(shè)計(jì)了八個(gè)問(wèn)題（這八個(gè)問(wèn)題基本上包含了課文全部?jī)?nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)），分給八個(gè)小組討論，小組長(zhǎng)總結(jié)了全組同學(xué)意見(jiàn)，然后每組派一代表在全班交流，教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)。雖然只用了一課時(shí)，但全部解決了問(wèn)題，而且還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、雙基練習(xí)。做練習(xí)是每個(gè)同學(xué)都必須參與的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)雙基訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助于一定的工具書(shū)獨(dú)立完成作業(yè)，如每篇課文的字詞練習(xí)均由學(xué)生獨(dú)立完成。再如在教《改造我們的學(xué)習(xí)》時(shí)，課文四個(gè)部分，教師精講一三部分，二四部分由學(xué)生自讀，然后完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)。這樣往往花較少時(shí)間，學(xué)到較多知識(shí)，另外，學(xué)生通過(guò)自己的努力，得到正確的答案，享受到成功的喜悅，同時(shí)提高了練習(xí)技能。

當(dāng)然無(wú)論是以什么方式讓學(xué)生參與教學(xué)都得有個(gè)過(guò)程，先是激勵(lì)學(xué)生必須參加，當(dāng)學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)和興趣以后，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與。

學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性就提高了，興趣也增強(qiáng)了。在師生共同努力下，四十五分鐘輕松愉快地度過(guò)了，學(xué)生也在短短四十五分鐘內(nèi)掌握了知識(shí)，訓(xùn)練了能力，嘗到了甜頭，于是便產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)積極性，這樣的良性循環(huán)，自然而然地就使課堂教學(xué)效益提高了。

綜上所述，打破傳統(tǒng)模式，積極探索新路，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與，確實(shí)是提高課堂教學(xué)效益的一條重要途徑。