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興趣是高效的保障

——關(guān)于中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的思考

【摘要】中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，相關(guān)知識積累欠缺，這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通高中的語文教學(xué)。本文對中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了興趣是語文教學(xué)高效的保障的觀點，并從明確應(yīng)用價值，“以人為本”，講究課堂藝術(shù)等幾方面闡述了如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，總結(jié)出語文教學(xué)效率提高的方法,即先培養(yǎng)好學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心態(tài),其次培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),達(dá)到很好地教學(xué)效果和完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)學(xué)校、語文教學(xué)、興趣、效率

一、中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中等專業(yè)學(xué)校是一個有著顯著特色的學(xué)校，其中專生不受困于升學(xué)率，沒有了升學(xué)率，就沒有了壓力，學(xué)習(xí)就沒有了動力。通過與學(xué)生的聊天談心發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有興趣。不少學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)語文的重要性，認(rèn)為學(xué)語文沒意思，一提作文就頭疼；還有學(xué)生認(rèn)為，從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)語文，語文早會了。但實際情況是這些學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，能力差，具體表現(xiàn)為：錯別字普遍存在，不重視也不太會使用標(biāo)點符號，聽課抓不住重點，注意力不集中，回答問題三言兩語，邏輯性不強(qiáng)，閱讀能力差，似懂非懂，缺乏綜合概括能力，寫作水平低，多空話、套話，有的文不對題，詞不達(dá)意，各種文體弄不清楚，有的干脆抄襲別人成果。關(guān)鍵大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，邊學(xué)邊玩，心不在焉，自學(xué)能力差，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀書、思考的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。這些都是中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，是不容忽視的。對現(xiàn)在學(xué)生存在的這些問題進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)只有通過培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能提高中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的效率。

二、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)化，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”有了興趣，人才能產(chǎn)生不可遏止的求知欲望，沒有了興趣，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”? 

（一）明確應(yīng)用價值

中等專業(yè)學(xué)校有著文化課和專業(yè)課的雙重教學(xué)任務(wù)，針對許多中專生認(rèn)為學(xué)好文化課沒用的思想，教師在加強(qiáng)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)重要性的教育之余，讓學(xué)生認(rèn)識到文化課在實踐中同樣具有十分重要的地位。 在語文教學(xué)中,與其將來面臨的就業(yè)競爭,自我展示聯(lián)系在一起，既加強(qiáng)了學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，又使學(xué)生直接感受到了語文作為基礎(chǔ)工具的應(yīng)用價值。 

（二）“以人為本”

老師只有在“以人為本”的基礎(chǔ)上理解和尊重學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也只有積極性高，才會有濃厚的興趣學(xué)習(xí)語文。因此，教師要善于蹲下身來，睜大眼睛觀察學(xué)生細(xì)微的變化，仔細(xì)聆聽學(xué)生的真切感受，懷著一顆慈愛而寬容的心去引導(dǎo)、啟迪他們，深入到學(xué)生中去。而不應(yīng)唯我獨尊、指手畫腳、無視學(xué)生的情緒。要充分認(rèn)識到學(xué)生智力發(fā)展差異，理解學(xué)生的接受能力、心態(tài)反應(yīng)等，秉著“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的觀念進(jìn)行授課。教師若以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交流，尊重理解他們，學(xué)生也會從內(nèi)心感受到老師的真誠，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。 

（三）講究課堂藝術(shù)

在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！闭Z文課教學(xué)中新課的導(dǎo)入亦是如此，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，新課導(dǎo)入得好，能讓學(xué)生很快進(jìn)入新課情境，收到較好的教學(xué)效果。現(xiàn)在課堂上常用的具有吸引力的導(dǎo)入方法有：

1、設(shè)置懸念

懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。俗語云:“好奇之心，人皆有之”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。   

2、介紹背景 

孟子說:“誦其詩，讀其書。不知其人可乎?是以論其世也。”這是說，閱讀詩文，應(yīng)該了解詩文的作者，及其所處的時代、社會狀態(tài),要“知人論世”。若要準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，了解作者、寫作動機(jī)和時代背景是十分必要，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，也利于學(xué)生理解課文，豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野。 

3、分析題目

教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析題目的意思來領(lǐng)會題意和文意。標(biāo)題是文章的眼睛。文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點，把握中心。

此外復(fù)習(xí)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、作者導(dǎo)入等也是常用的形式。一篇文章可以有好幾種導(dǎo)入方法，至于用哪一種方法導(dǎo)入這要因人、因文、因地而異，只要導(dǎo)入的精彩巧妙就是最好的導(dǎo)入。

三、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高

語文的學(xué)習(xí)可謂是方法多樣，形式奇特，但針對于個人，應(yīng)該根據(jù)個人的特點總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到事半功倍的效果。但對于中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，多數(shù)還處于心理發(fā)展的初期形成階段，處于模仿家庭、社會、同學(xué)、老師的階段，還不能夠根據(jù)個人的特點找出適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法。基于此,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳心態(tài)，使其語文素養(yǎng)有較大的提高，從而實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提高。

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，語文課具有形象性、生動性的特點，決定了它比其他學(xué)科更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生健康心理、高尚人格的形成起著潛移默化的作用。這些內(nèi)容對于幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，形成健全人格，樹立自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神起著重要的作用。我們在教學(xué)中挖掘?qū)徝酪蛩?，啟迪審美想象，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品味，使學(xué)生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈，成為社會合格的專業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]程麗麗《探索適應(yīng)高職教育特色的大學(xué)語文教育模式》

[2]肖慧 《培養(yǎng)中技生語文學(xué)習(xí)興趣之我見》