內容摘要：今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，不聽，不思，不說，他們對語文的厭煩心理十分嚴重，更談不上對語文學習有熱情了。本文試圖從“語文無用論”錯誤觀點的引導、呆板的課堂教學方式的壓制、紛擾的現代網絡環(huán)境的毒害幾個方面探討影響職中生語文學習熱情的因素，以便進一步有的放矢改變目前中職語文課堂的這種現象。
關鍵詞：語文學習熱情 “語文無用論” 教學方式 網絡環(huán)境
今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，不聽，不思，不說。叫起來回答問題，多數是默不作聲，稍微進步一點的是羞澀的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。講話、睡覺、玩手機，比比皆是。他們對語文的厭煩心理十分嚴重，更談不上對語文學習有熱情了。本文試圖從“語文無用論”錯誤觀點的引導、呆板的課堂教學方式的壓制、紛擾的現代網絡環(huán)境的毒害幾個方面探討影響職中生語文學習熱情的因素，以便進一步有的放矢激發(fā)學生的語文學習熱情，改變目前中職語文課堂的這種現象。
（1）“語文無用論”錯誤觀點的引導。
職業(yè)中學的學生絕大多數是中考的失敗者，學習成績較差。通過對幾個實驗班的調查，平均有59.7%的學生語文畢業(yè)成績不及格。很大程度上說明，入學新生在初中階段的語文知識就掌握得較差，并缺乏相應的知識運用能力。曾經的失敗讓他們對語文課程產生了畏難情緒和逃避思想，而專業(yè)課是從零開始，思想上沒有包袱，很多學生進職業(yè)高中就是為了學得一門技術。加之學生們都清楚扎實的專業(yè)知識和技能對他們的就業(yè)將直接產生影響。所以，有的學生認為，上職業(yè)學校全力學好專業(yè)，獲一技之長就行了。據調查，“有87.2%的學生認為專業(yè)課程更有實用價值，因此，將大部分時間和精力花在專業(yè)課的學習上”。對于語文，他們覺得學不學無所謂，因為將來擇業(yè)時，用人單位主要看你專業(yè)技能怎么樣，不會問你語文成績怎么樣。學語文無非多認識幾個字而已，語文課中的文章，在日常生活中似乎也無用武之地，多學幾篇跟少學幾篇好像并無差別?？傊瑢W語文勞神費力，收獲不大，又對今后的生活沒多大直接的影響。不像專業(yè)課，效果可直接看到，而且直接關聯自己今后的生活。
還有學生家長或用人單位的影響造成學生“重專輕文”。有的家長曾說：“只要娃娃學點實用技術，能夠找碗飯吃就夠了”。有的用人單位使用學生也只注重其專業(yè)技術，并不怎么看重學生的文化素質。種種情況看來，都使學生產生了專業(yè)技術學習重于文化課學習的錯覺，更忽視了語文學習。我想這類“重專輕文”的學生是不能完全適應社會經濟發(fā)展要求的，至少不能適應他的工作的長遠發(fā)展的需要。
（2）呆板的課堂教學方式的壓制
呆板的課堂教學方式的，各種活動的進程被嚴格地控制著。在什么時間干什么，怎么組織，該怎么干，希望獲得什么結果，以至于教室中的人與人如何交互、何時交互和交互的內容等，都預先（甚至是更早的時候）被設計好了。于是，教室就像是一個車間，車間內的群體需要保持高度的活動進程與活動方式的統(tǒng)一，以便在規(guī)定的時間內，能經濟地產生出期望規(guī)格地“產品”。相應地，群體的活動便被制度化、程序化和標準化了。教師，作為這個車間的活動程序控制員，其重要的責任似乎就是通過自己的敏銳、技術和個人魅力來控制活動進程，維護團隊制度，強化程序結構，完善組織標準。教師在車間中最重要的一項工作，就是不斷地用那些日益形成的制度、程序和標準來考量群體中的每一個人，以期甄別出某些不合程序、不合制度、不合標準的行為，并努力地通過各種方式將其修磨，以便其回歸到教室的統(tǒng)一秩序中去。這樣一成不變的課堂教學壓制了學生的學習熱情。曾經有剛到我們這里的一個學生這樣跟我說：“怎么這里上這語文課和初中一樣！”學生的這句話告訴我一個信息：我的課堂缺少生氣。所以，教室不應是車間，它應是學生個性特質形成的場所；它應是學生自主性地探索科學文化知識的場所；它應是學生進行合作與分享的場所。
（3）紛擾的現代網絡環(huán)境的毒害
班級學生有相當一部分癡迷于手機，上課時不允許他玩手機，他就會六神無主，茫然不知所措，這種神情讓人覺得可悲、可憐、可怕。網絡時代的到來，電腦成為學校、家庭和個人的必備學習工具，大量的網絡信息給學生一個放眼看世界的更大窗口。時下的職中生，由于家庭教育的影響，多數對體力勞動不感興趣，對體育鍛煉缺乏主動，于是網絡成了許多職中生的最愛。但網絡是一個沒有地域、沒有國界的全球性媒體，由于技術的原因，現在很難做到對網上信息進行嚴格審查，人們都在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息，這就使得有用與無用的、正確與錯誤的、先進與落后的信息充斥網絡，淫穢、色情、暴力、丑惡、反動的內容也在網上廣為傳播；這些網絡中的“垃圾”嚴重影響著職中生的是非判斷和行為選擇，這些信息容易使學生無所適從，良莠難辨，使缺乏政治經驗，世界觀、人生觀尚未成熟的職中生受蒙蔽，迷失方向，在網上提供的虛擬世界中陷入非理性狀態(tài)。迷戀網絡，排斥現實生活，上網精神亢奮，下網精神倦怠，嚴重影響了學習和生活，影響了身心的健康發(fā)展。中職學生,他們是處于正在成長的、可塑性最強的也最脆弱的群體，不能正確使用現代網絡，還哪來的學習熱情，所以中職院校加強中職生的素質，提高其信息臻別能力勢在必行。
影響職中生語文學習熱情的因素應該還有很多，有待在以后的教學實踐中進一步地探究，深入了解分析影響職中生語文學習熱情的因素，為更有效的提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)做準備！
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今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，不聽，不思，不說。叫起來回答問題，多數是默不作聲，稍微進步一點的是羞澀的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。講話、睡覺、玩手機，比比皆是。他們對語文的厭煩心理十分嚴重，更談不上對語文學習有熱情了。本文試圖從“語文無用論”錯誤觀點的引導、呆板的課堂教學方式的壓制、紛擾的現代網絡環(huán)境的毒害幾個方面探討影響職中生語文學習熱情的因素，以便進一步有的放矢激發(fā)學生的語文學習熱情，改變目前中職語文課堂的這種現象。
（1）“語文無用論”錯誤觀點的引導。
職業(yè)中學的學生絕大多數是中考的失敗者，學習成績較差。通過對幾個實驗班的調查，平均有59.7%的學生語文畢業(yè)成績不及格。很大程度上說明，入學新生在初中階段的語文知識就掌握得較差，并缺乏相應的知識運用能力。曾經的失敗讓他們對語文課程產生了畏難情緒和逃避思想，而專業(yè)課是從零開始，思想上沒有包袱，很多學生進職業(yè)高中就是為了學得一門技術。加之學生們都清楚扎實的專業(yè)知識和技能對他們的就業(yè)將直接產生影響。所以，有的學生認為，上職業(yè)學校全力學好專業(yè)，獲一技之長就行了。據調查，“有87.2%的學生認為專業(yè)課程更有實用價值，因此，將大部分時間和精力花在專業(yè)課的學習上”。對于語文，他們覺得學不學無所謂，因為將來擇業(yè)時，用人單位主要看你專業(yè)技能怎么樣，不會問你語文成績怎么樣。學語文無非多認識幾個字而已，語文課中的文章，在日常生活中似乎也無用武之地，多學幾篇跟少學幾篇好像并無差別?？傊瑢W語文勞神費力，收獲不大，又對今后的生活沒多大直接的影響。不像專業(yè)課，效果可直接看到，而且直接關聯自己今后的生活。
還有學生家長或用人單位的影響造成學生“重專輕文”。有的家長曾說：“只要娃娃學點實用技術，能夠找碗飯吃就夠了”。有的用人單位使用學生也只注重其專業(yè)技術，并不怎么看重學生的文化素質。種種情況看來，都使學生產生了專業(yè)技術學習重于文化課學習的錯覺，更忽視了語文學習。我想這類“重專輕文”的學生是不能完全適應社會經濟發(fā)展要求的，至少不能適應他的工作的長遠發(fā)展的需要。
（2）呆板的課堂教學方式的壓制
呆板的課堂教學方式的，各種活動的進程被嚴格地控制著。在什么時間干什么，怎么組織，該怎么干，希望獲得什么結果，以至于教室中的人與人如何交互、何時交互和交互的內容等，都預先（甚至是更早的時候）被設計好了。于是，教室就像是一個車間，車間內的群體需要保持高度的活動進程與活動方式的統(tǒng)一，以便在規(guī)定的時間內，能經濟地產生出期望規(guī)格地“產品”。相應地，群體的活動便被制度化、程序化和標準化了。教師，作為這個車間的活動程序控制員，其重要的責任似乎就是通過自己的敏銳、技術和個人魅力來控制活動進程，維護團隊制度，強化程序結構，完善組織標準。教師在車間中最重要的一項工作，就是不斷地用那些日益形成的制度、程序和標準來考量群體中的每一個人，以期甄別出某些不合程序、不合制度、不合標準的行為，并努力地通過各種方式將其修磨，以便其回歸到教室的統(tǒng)一秩序中去。這樣一成不變的課堂教學壓制了學生的學習熱情。曾經有剛到我們這里的一個學生這樣跟我說：“怎么這里上這語文課和初中一樣！”學生的這句話告訴我一個信息：我的課堂缺少生氣。所以，教室不應是車間，它應是學生個性特質形成的場所；它應是學生自主性地探索科學文化知識的場所；它應是學生進行合作與分享的場所。
（3）紛擾的現代網絡環(huán)境的毒害
班級學生有相當一部分癡迷于手機，上課時不允許他玩手機，他就會六神無主，茫然不知所措，這種神情讓人覺得可悲、可憐、可怕。網絡時代的到來，電腦成為學校、家庭和個人的必備學習工具，大量的網絡信息給學生一個放眼看世界的更大窗口。時下的職中生，由于家庭教育的影響，多數對體力勞動不感興趣，對體育鍛煉缺乏主動，于是網絡成了許多職中生的最愛。但網絡是一個沒有地域、沒有國界的全球性媒體，由于技術的原因，現在很難做到對網上信息進行嚴格審查，人們都在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息，這就使得有用與無用的、正確與錯誤的、先進與落后的信息充斥網絡，淫穢、色情、暴力、丑惡、反動的內容也在網上廣為傳播；這些網絡中的“垃圾”嚴重影響著職中生的是非判斷和行為選擇，這些信息容易使學生無所適從，良莠難辨，使缺乏政治經驗，世界觀、人生觀尚未成熟的職中生受蒙蔽，迷失方向，在網上提供的虛擬世界中陷入非理性狀態(tài)。迷戀網絡，排斥現實生活，上網精神亢奮，下網精神倦怠，嚴重影響了學習和生活，影響了身心的健康發(fā)展。中職學生,他們是處于正在成長的、可塑性最強的也最脆弱的群體，不能正確使用現代網絡，還哪來的學習熱情，所以中職院校加強中職生的素質，提高其信息臻別能力勢在必行。
影響職中生語文學習熱情的因素應該還有很多，有待在以后的教學實踐中進一步地探究，深入了解分析影響職中生語文學習熱情的因素，為更有效的提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)做準備！
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(作者：宿豫中專劉艷 錄入suyuzz 編輯：admin)
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