一直認為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生必先學(xué)會做人，然后才是知識與技能。只有教會他們?nèi)绾巫鋈?，他們所學(xué)的知識才會變的有意義。他們走上社會才能變成有用的人才。作為班主任的我，面臨的是要如何正確處理我與學(xué)生之間的關(guān)系。也是我工作中非常重要的一點。這種關(guān)系處理恰當，其它的工作都會順利完成；反之，工作中只會處處受阻，使我工作一直處于被動之中。我認為要想做好，要從以下幾點做起：
一、 要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。
人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。
學(xué)生由于缺乏政治生活和社會生活的經(jīng)驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起沖動，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤。
班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。
二、以誠待生，一視同仁
老師想要學(xué)生坦誠相待，那么老師也要坦誠相待，這樣師生之間才有信任感。很多老師喜歡給學(xué)生分類，好學(xué)生、中等學(xué)生、差學(xué)生，其實不然，學(xué)生首先是人，人人平等，只是在某個方面表現(xiàn)的比其他學(xué)生差點而以，每個學(xué)生有自己的個性，有自己的思想，有自己的優(yōu)點和缺點，好學(xué)生的優(yōu)點說不定就是差學(xué)生缺點，差學(xué)生的優(yōu)點說不定就是好學(xué)生的缺點，所以我們不能對學(xué)生給予分類，應(yīng)一視同仁。做為老師要善于挖掘?qū)W生的閃亮點，特別是對待學(xué)生缺點時，老師更應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，寬容，理解及呵護。
三、以情動人，寬容對待
教育學(xué)生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。每一個學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。
當學(xué)生犯錯，你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”?；蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。 “人非草木，孰能無過”?何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理，個性、年齡等方面差異的學(xué)生，其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同，因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成自己的孩子，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?
上一篇：：淺談影響職中生語文學(xué)習(xí)熱情的因素一、 要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。
人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。
學(xué)生由于缺乏政治生活和社會生活的經(jīng)驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起沖動，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤。
班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。
二、以誠待生，一視同仁
老師想要學(xué)生坦誠相待，那么老師也要坦誠相待，這樣師生之間才有信任感。很多老師喜歡給學(xué)生分類，好學(xué)生、中等學(xué)生、差學(xué)生，其實不然，學(xué)生首先是人，人人平等，只是在某個方面表現(xiàn)的比其他學(xué)生差點而以，每個學(xué)生有自己的個性，有自己的思想，有自己的優(yōu)點和缺點，好學(xué)生的優(yōu)點說不定就是差學(xué)生缺點，差學(xué)生的優(yōu)點說不定就是好學(xué)生的缺點，所以我們不能對學(xué)生給予分類，應(yīng)一視同仁。做為老師要善于挖掘?qū)W生的閃亮點，特別是對待學(xué)生缺點時，老師更應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，寬容，理解及呵護。
三、以情動人，寬容對待
教育學(xué)生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。每一個學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心。
當學(xué)生犯錯，你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”?；蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。 “人非草木，孰能無過”?何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理，個性、年齡等方面差異的學(xué)生，其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同，因此，我們在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯不應(yīng)該惱怒，而應(yīng)把他們看成自己的孩子，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢?
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(作者：宿豫中專馬虹美 錄入suyuzz 編輯：admin)
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