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職業(yè)學(xué)校如何做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作

    摘要：職業(yè)學(xué)校的教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，其教育的內(nèi)涵核心是技能實(shí)訓(xùn)，技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量在一定意義上已決定了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否,也決定了一所學(xué)校的辦學(xué)特色和可持續(xù)發(fā)展的生命力。本文就職業(yè)學(xué)校如何做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作從基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)教師、制度建設(shè)等諸多方面進(jìn)行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

    一、引言

職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專門教育，而技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是職業(yè)教育的內(nèi)涵核心，在一定意義上可以說(shuō)，實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)決定了職業(yè)教育的特征，決定了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，只有把技能教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)，才能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

    二、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的前提是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地

眾所周知,實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié),而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展則是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的前提,建有標(biāo)準(zhǔn)化、上規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地也是目前職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然舉措。我校作為省級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，配有車、鉗、電、數(shù)控加工、數(shù)控編程、數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)、電火花、線切割以及計(jì)算機(jī)仿真等多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可同時(shí)滿足近千名學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作。多年來(lái)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地已培養(yǎng)了數(shù)千名合格的技能型人才，學(xué)校每年有多名師生在省市技能競(jìng)賽中獲取佳績(jī)，與此同時(shí)我校的實(shí)訓(xùn)基地還為地方行業(yè)、企業(yè)員工進(jìn)行短期培訓(xùn)，近幾年已為周邊大小企業(yè)培養(yǎng)了上萬(wàn)名職工，受到了地方政府及行業(yè)、企業(yè)的一致好評(píng)。

    三、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)是保證教學(xué)質(zhì)量

1．保證教學(xué)質(zhì)量要抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)

以車工實(shí)訓(xùn)為例，在具體教學(xué)中至少要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1）入門指導(dǎo)：教授新知識(shí)要嚴(yán)格而準(zhǔn)確，不能似是而非、含乎其辭、一知半解，更不允許講錯(cuò)，演示動(dòng)作要到位、規(guī)范;2）巡回指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)的重要性在于能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析工件誤差所在，尋找減少和消除誤差的方法，巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”；3）結(jié)束指導(dǎo)：實(shí)習(xí)課題結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。

2．運(yùn)用合適的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保證

同樣以車工為例，在教學(xué)過(guò)程中可運(yùn)用以下教學(xué)方法：

（1）形象化教學(xué)

車工實(shí)訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的零件，毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)是很難接受的，這就要求教師通過(guò)具體的實(shí)物或模型、形象的語(yǔ)言、掛圖、多媒體、操作演示等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)。再如課講“車刀刃磨”時(shí)，就拿車刀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并拿車刀在磨刀房做規(guī)范的車刀刃磨演示。這樣邊演示邊講解，則增強(qiáng)了直觀教學(xué)的感染力，從而會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

（2）啟發(fā)式教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，以獲得實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的任務(wù)，不光是教學(xué)生簡(jiǎn)單的基本操作，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生實(shí)習(xí)首先得看得懂圖紙，會(huì)根據(jù)圖紙分析出零件的加工步驟。如果加工步驟不正確，加工出的工件誤差會(huì)增大，甚至報(bào)廢，所以實(shí)習(xí)教師要注意學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，在講零件加工步驟之前，可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后找出幾個(gè)同學(xué)的加工步驟進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生自己比較各種方案優(yōu)劣，最后再綜合起來(lái)提出一個(gè)合理的工藝路線。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果很好，這樣能使學(xué)生獲得“真正”的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)工藝的正確理解。正所謂：授人以魚(yú)，不如授人以漁。

（3）因材施教

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一定要注意因材施教，使每位學(xué)生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在訓(xùn)練過(guò)程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、分析能力的高低都各不相同，有的同學(xué)各項(xiàng)條件好，工件做得又快又好；有的同學(xué)條件相對(duì)差一些，工件做得慢而差，這就需要我們考慮因材施教，既要讓能力差的學(xué)生完成好工作任務(wù)，又要讓能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”。通?？刹扇∫韵麓胧?）采取分層教學(xué)形式。給學(xué)得快的學(xué)生增加教學(xué)難度，讓他們?cè)诩夹g(shù)上有進(jìn)一步的提高，對(duì)學(xué)得慢的學(xué)生加強(qiáng)基本功的練習(xí)。2）采取傳、幫、帶的形式。讓學(xué)得慢的學(xué)生跟學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（4）學(xué)生參與教學(xué)

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如講低速車削三角螺紋時(shí)，首先，教師先做演示，把正確的操作過(guò)程演示給學(xué)生看，然后請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行操作，再分別讓大家總結(jié)，分析這幾位同學(xué)的操作過(guò)程是否正確？操作時(shí)應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過(guò)程，對(duì)錯(cuò)誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問(wèn)題也能引起自己的注意，在操作時(shí)避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。用這種方法能取得很好的教學(xué)效果。

3．理論實(shí)踐巧妙銜接能進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，尤其要做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，因?yàn)橹挥羞@樣，才能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生把理論課所學(xué)內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中靈活應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)鞏固理論知識(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如在理論課上常用量具的讀法和測(cè)量是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，而在實(shí)習(xí)課上，量具的正確使用又是個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)這種情況，可以在理論課堂上讓學(xué)生用游標(biāo)卡尺、千分尺、萬(wàn)能角度尺等常用量具測(cè)量常見(jiàn)形狀的工件，這樣讓學(xué)生在理論課上把難掌握的內(nèi)容能夠及時(shí)得到應(yīng)用，從而加深記憶。同時(shí)通過(guò)測(cè)量還能使學(xué)生了解常見(jiàn)工件的形狀，做到了邊講邊練，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，理論課中所學(xué)的內(nèi)容能在實(shí)習(xí)課中及時(shí)應(yīng)用。

    四、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師

1．實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要具備高技能、高素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身必須要有較高的技能水平，不僅要掌握本工種工藝課程的全部?jī)?nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識(shí)。比如車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，除了精通車工工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工等方面的知識(shí)。要真正做到給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，那么實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師就要具備：

（1）豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，高級(jí)工以上操作水平。

（2）扎實(shí)的教學(xué)基本功，正確、規(guī)范的操作姿勢(shì)和動(dòng)作。要指導(dǎo)學(xué)生，首先自己得會(huì)干，仔細(xì)體會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)在什么地方，琢磨難點(diǎn)怎么解決。在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中，每一名學(xué)生碰到的問(wèn)題不可能都一樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)情況具體進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到相應(yīng)的解決辦法。

（3）具有較高的工藝分析能力。一個(gè)零件，它的工藝路線、加工步驟的正確與否，直接影響著工件的質(zhì)量。一個(gè)不合理的工藝，會(huì)降低工件的質(zhì)量，甚至使工件報(bào)廢。所以要求教師不僅自己具有較高的工藝分析能力，并且使學(xué)生也能逐步做到這一點(diǎn)。

（4）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備解決技能訓(xùn)練難題的能力。除此之外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的優(yōu)良工程素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得進(jìn)步。

2．學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)擁有一支高水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍就是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。因此，職業(yè)學(xué)校要把培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合作為培養(yǎng)和提高師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，以研為源、以產(chǎn)促研、以產(chǎn)帶學(xué)、以研促學(xué)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加各類進(jìn)修提高、優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液，同時(shí)也為教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

    五、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作學(xué)校要有制度作為保障

要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作能夠規(guī)范、有序地開(kāi)展實(shí)施，并使管理科學(xué)化、規(guī)范化，學(xué)校就必須制定出一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，這是關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否按既定的教學(xué)大綱和計(jì)劃有效組織教學(xué)并保證達(dá)到既定目標(biāo)而不可或缺的保障。職業(yè)學(xué)校要著重從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)制度建設(shè)：

（1）崗位職責(zé)制度

制定《實(shí)訓(xùn)處工作職責(zé)》、《國(guó)家職業(yè)技能鑒定所職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)處主任工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等崗位工作職責(zé)，使實(shí)踐性教學(xué)相應(yīng)工作崗位的職責(zé)明確。

（2）實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所使用制度

制定《實(shí)訓(xùn)車間工作守則》、《實(shí)驗(yàn)室工作守則》、《實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間申請(qǐng)使用程序》等制度，使實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所保持整潔、有序開(kāi)放。

（3）儀器、設(shè)備使用制度

制定各類儀器、設(shè)備操作規(guī)程和安全使用規(guī)程，貴重儀器、設(shè)備使用記錄制度、保養(yǎng)檢測(cè)、維護(hù)、維修制度，以保證儀器、設(shè)備的使用率。

（4）實(shí)踐教學(xué)管理制度

建立《實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》、《實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法》、《實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系》、《指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等制度，以確保實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范有序進(jìn)行。

（5）材料、工具申購(gòu)使用制度

制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)材料、工具申購(gòu)、保管、使用制度、工具損壞賠償制度，以杜絕實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)材料的不良浪費(fèi)和保證工具的正常使用。

    六、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作需要與企業(yè)相結(jié)合

加強(qiáng)技能訓(xùn)練需要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中，技能實(shí)訓(xùn)課時(shí)還要獨(dú)立安排并單獨(dú)列出，以保證使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的職業(yè)能力的技能訓(xùn)練。學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生在校期間的校企結(jié)合教育，要不定期安排學(xué)生到工廠、企業(yè)去感受一線的生產(chǎn)環(huán)境，通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生的身心與行業(yè)進(jìn)行零距離的接觸，使每個(gè)學(xué)生都投入到一個(gè)職業(yè)角色中的準(zhǔn)職業(yè)角色中，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)行業(yè)氛圍，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的廣泛認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的理論教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

    七、做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作還要注意與高新技術(shù)相結(jié)合

職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)要求是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化、國(guó)際化、具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)必然要與高新技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。技能實(shí)訓(xùn)要盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與管理水平，其專業(yè)知識(shí)為現(xiàn)代生產(chǎn)中所使用的成熟規(guī)范，專業(yè)技能是現(xiàn)代生產(chǎn)所要求的操作規(guī)程。在這里，強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)設(shè)備與產(chǎn)品并不是排斥圍繞傳統(tǒng)設(shè)備和工具的基礎(chǔ)訓(xùn)練，事實(shí)上，這是兩個(gè)層次的實(shí)踐訓(xùn)練，缺一不可。但是，職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一定要避免狹隘的、功利性的、任務(wù)性的技能訓(xùn)練。

總之，做好職業(yè)學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了做好以上幾點(diǎn)外，還有許多方面同樣值得我們?nèi)ブ匾暫脱芯浚殬I(yè)學(xué)校只有把技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作作為人才培養(yǎng)的重中之重，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)所需要的人才，才能不斷促進(jìn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    吳廣順，劉會(huì)霞。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾點(diǎn)思考，2007.11