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把“命運(yùn)”轉(zhuǎn)化為“使命”，做熱愛(ài)職教事業(yè)的合格教師

泗洪中專繼續(xù)教育部  劉利

如果說(shuō)，這個(gè)神話是悲劇的，那是因?yàn)樗闹魅斯怯幸庾R(shí)的。同樣一件事，判定它是悲劇還是喜劇，關(guān)鍵在于做這事的人的想法，若他行的每一步都依靠成功的希望所支持，那他的痛苦實(shí)際上又在哪里呢？

今天的人們終生都在勞動(dòng)，終日完成的是同樣的工作，這樣的命運(yùn)并非不比西西弗斯的命運(yùn)荒謬。我在高中時(shí)代，喜歡農(nóng)學(xué)，志向是成為一名象袁隆平一樣的為世界造福的科學(xué)家。結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，成為了一名教師。一工作就是15年，但我并沒(méi)有把現(xiàn)有的“命運(yùn)”看成西西費(fèi)斯的石頭，因?yàn)槿松蝗缫獾氖绿?，如果天天生活在失望痛苦中，反而不如去享受你的生活，享受你的工作。在我的教育生涯中，有過(guò)病痛，有辛勞，但也有過(guò)快樂(lè)。我現(xiàn)在擔(dān)任著電大的09春和11秋本?？频陌嘀魅危现姶笥?jì)算機(jī)專業(yè)的課程，同時(shí)又兼顧著中專的高三和高二的課程，雖然辛苦，但很充實(shí)。境由心生，道理始然。

　　下面繼續(xù)我們的冥界中的故事，終于有一天，西西弗斯卻在這種孤獨(dú)、荒誕、絕望的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的意義——他看到了巨石在他的推動(dòng)下散發(fā)出一種動(dòng)感龐然的美妙，他與巨石的較量所碰撞出來(lái)的力量，像舞蹈一樣優(yōu)美。他沉醉在這種幸福當(dāng)中，以至于再也感覺(jué)不到苦難了。當(dāng)巨石不再成為他心中的苦難之時(shí)，諸神便不再讓巨石從山頂滾落下來(lái)。 

西西弗斯在這一奇妙的發(fā)現(xiàn)中超越了自己的命運(yùn)。在那微妙的時(shí)刻，西西弗斯回身走向巨石，他靜觀那一系列并無(wú)直接關(guān)聯(lián)卻跟他自己的命運(yùn)緊緊相連的生命行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正是自己創(chuàng)造了自己的命運(yùn)。于是他變得比他推動(dòng)的巨石還要堅(jiān)硬。征服頂峰的斗爭(zhēng)本身，足以充實(shí)人的心靈。西西弗斯終于找到了屬于自己的那一種幸福。

有些老師，認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)，收入少，人辛苦，終日生活在痛苦中。以這樣的態(tài)度去工作，如何能做好事，教好人？身為孩子的父母，換位思考一下，也不愿意把自己的孩子交托于這種心態(tài)的老師。其實(shí)這個(gè)育人的工作也可以在歡樂(lè)中進(jìn)行。這并不是言過(guò)其實(shí)。我還想象西西弗斯又回頭走向他的巨石，痛苦又重新開(kāi)始。當(dāng)對(duì)大地的想象過(guò)于著重于回憶，當(dāng)對(duì)幸福的憧憬過(guò)于急切，那痛苦就在人的心靈深處升起：這就是巨石的勝利，這就是巨石本身。巨大的悲痛是難以承擔(dān)的重負(fù)。為何不改變一下？為何不把即定的“命運(yùn)”轉(zhuǎn)化為我們快樂(lè)的“使命”？命運(yùn)帶我們來(lái)到了教師這個(gè)行業(yè)，何不感謝命運(yùn)，享受工作，憑良心工作，以責(zé)任心去育人！人的生命的價(jià)值，在于社會(huì)的認(rèn)可和被需求。轉(zhuǎn)變一下觀念，“冥界”也會(huì)瞬間成為“天堂”。 

　西西弗斯無(wú)聲的全部快樂(lè)就在于此。他的命運(yùn)是屬于他的。他的巖石是他的事情。我們的巨石仍在滾動(dòng)著，快樂(lè)的滾動(dòng)著…………