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基于經(jīng)濟(jì)全球化的中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新初探

    摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求中職生要懂得一定的職業(yè)英語，具有用英語對話交流的能力。因此作為中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，為使其教學(xué)對象在經(jīng)濟(jì)全球化背景之下具有與所從事職業(yè)對于英語語言能力的要求相匹配的英語語言能力，必須創(chuàng)新英語教育教學(xué)理念以回應(yīng)這種需求。本文從創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛設(shè)計教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行研究，以回應(yīng)這種需求

    關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念 中等職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué)

    經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加強(qiáng)了世界范圍內(nèi)各個行業(yè)之間的競爭。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生是技能型的中初級專門人才和高素質(zhì)勞動者，只有懂得一定的職業(yè)英語，具有一定的英語口語交際能力，才能更好地適應(yīng)職業(yè)崗位高流動性和高質(zhì)量就業(yè)競爭性的挑戰(zhàn)。但是，中職的學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的積極性不高；而職校英語課單調(diào)、固定的教學(xué)模式，更會讓學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上的厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高。對此，作為英語教師，必須要立足于全球化的視角，不斷吸收新鮮的教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使英語課堂鮮活起來，才能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

    一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識 創(chuàng)新教育觀念

    轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它應(yīng)包涵具體的內(nèi)涵。立足于今天的職業(yè)教育現(xiàn)狀，從大力發(fā)展職業(yè)教育的角度看，新一輪新課程改革迫切需要我們在教學(xué)活動中更注意人文性、注重交流過程，以及著意學(xué)生的情感態(tài)度、激發(fā)學(xué)生潛能。 教師要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點是以知識傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育則要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。創(chuàng)新教育既包括“無中生有”，又包括“有中求新”，即以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的潛能非常大，作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，用自身的創(chuàng)新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學(xué)生意識的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其自我創(chuàng)新能力。

   在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要注意保護(hù)學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由空間。實施創(chuàng)新教育，不但應(yīng)善于理解，而且也應(yīng)善于“傾聽”學(xué)生的傾訴，對每一個學(xué)生都有興趣。教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程，更是一種人際交往過程，作為一名教師，一定要懂得沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，對學(xué)生一視同仁，關(guān)心和喜愛每一個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要尊重、信任、消除偏見，無條件的給予愛和關(guān)懷，對學(xué)生抱有積極的期望，這樣才可以使學(xué)生對老師尊敬、對自己自信，對學(xué)習(xí)自覺主動。

    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 強(qiáng)化學(xué)生主體作用

   實施創(chuàng)新教育，教師就要改變獨占講臺滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。這就決定了教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容上，要從單純語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科學(xué)知識，陶冶情操，培養(yǎng)高尚健全的人格，如不同國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣；在教學(xué)方法上，努力研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，做到研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，真正實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

   為了促進(jìn)學(xué)生知識的增長，教師要學(xué)會聆聽，學(xué)會洞查,在教學(xué)之初，教師需要先保留自己的見解，而去聆聽學(xué)生的想法,用溝通的心態(tài)，深刻的洞察力,真正“聽懂”學(xué)生的內(nèi)心世界， 學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的環(huán)境氛圍，努力以自己對學(xué)生的積極情感去引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能。教師還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力,從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

   教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考與創(chuàng)造的時間和空間。如在中等職業(yè)學(xué)校試用教材英語第一冊UNIT 1學(xué)中教人的外貌特征時，可以讓學(xué)生互相描述班內(nèi)任一同學(xué)外貌讓學(xué)生進(jìn)行猜測， 學(xué)生猜出后，可以有些適當(dāng)?shù)膶嵨锘蜓哉Z獎勵。這種教法，可以先引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，使學(xué)生在親自參與的過程中，體驗到成功的喜悅。其次，加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教對話或故事時，可以就內(nèi)容先提出問題，教師有意識地留給學(xué)生思考時間，讓學(xué)生盡可能多的用英語討論，看哪一組用的詞匯多。最后，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和參與意識。課堂上多開展Group work, Team work, Pair work等教學(xué)活動，師生在活動中相互討論，評價，啟發(fā)，激勵，從而開拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

    三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

    在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營造真實的生活場景，會收到良好的教學(xué)效果，讓原本乏味的課堂生動鮮活起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃。

   1．運用直觀圖形創(chuàng)設(shè)情境 課文閱讀部分用語言描寫的情境，通過畫面再現(xiàn)出來，就變得具體形象。課堂上一幅氣勢宏偉、栩栩如生的圖片或是一個感人至深的畫面，都能集中學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生新鮮的感覺和強(qiáng)烈的興趣。如第一冊UNIT 8課中，首先在黑板前掛一幅圣誕樹的圖片，教師用英語講解西方國家為什么會在樹上掛很多的禮物，從而引出新的詞匯，能使學(xué)生有興趣閱讀課文。用畫面等直觀形象來創(chuàng)設(shè)情境，很受學(xué)生的歡迎。

    2．運用巧妙的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境 英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課前導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)。每節(jié)課開場白的好壞，直接影響到課堂的教學(xué)效果。精彩恰當(dāng)英語口語的導(dǎo)入，可以使學(xué)生更能集中注意力，把學(xué)生引到教學(xué)中去。

    3．運用適合的音樂渲染情境 在英語教學(xué)中，把音樂和課文相結(jié)合作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會起到意想不到的效果。聽英文歌曲學(xué)生不但會非常感興趣，而且能愉悅心情，激發(fā)靈感和興趣。因此，課前播放與教學(xué)相關(guān)的樂曲，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

   4．扮演角色，體會情境 每一單元的口語課，可讓學(xué)生扮演其中的角色，直接進(jìn)行表演，在表演和觀看表演的過程中掌握詞匯，同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

   四、設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)效果 愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁，不要把自己的思維束縛在一個狹小的框子里。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師是絕對的權(quán)威這一觀念，不僅在教師的心目中根深蒂固，也形成于學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生養(yǎng)成了對教師強(qiáng)烈的依賴性，學(xué)生不敢也不愿向教師提問，向書本質(zhì)疑，只習(xí)慣于被動接受，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為此,我們就要大力發(fā)展啟發(fā)式教育，在最大程度上調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨立思考能力，促進(jìn)其個性發(fā)展。葉圣陶先生說：“教就是為了不教”，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)正體現(xiàn)了這一思想。教師教學(xué)不是為了把某個問題的答案告訴學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，在職業(yè)教育中，怎樣才能更好地運用啟發(fā)式教育，在英語教育教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果呢？

   首先，教師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計，寓教于樂諸。如可以在案例教學(xué)、場景模擬、教師語言等方面提出較高的要求，也可以在怎樣營造一個和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情主動參與學(xué)習(xí)方面下功夫。其次,教師要吃透教材，精心備課,將所要傳授的知識點進(jìn)行分析歸納，在教學(xué)設(shè)計上有的放矢。第三、學(xué)生可以自由發(fā)表意見，教師對有見地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵個性發(fā)展；對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生，不能挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵，給予正確引導(dǎo)；第四、開展啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生思維。教師對所提問題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié)，重要的詞法語法句法要給予解釋，讓學(xué)生知其然并知其所以然。