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關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，班主任在德育工作中也起著非常重要的作用。

職業(yè)教育中的班主任工作有著自身的特殊性，學(xué)生的成績(jī)不同于普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也不同于普通高中，學(xué)生的發(fā)展方向很明確，即學(xué)好一門(mén)專業(yè)技術(shù)，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，班級(jí)管理中應(yīng)特別注意方式方法，并管理出自己的特色，要讓班級(jí)顯示出一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。一個(gè)好的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)出色的班級(jí)管理者。管理工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等具體情況，有的放矢地展開(kāi)。我的管理方法可概括為“明確方向，緊扣專業(yè)，創(chuàng)新管理”幾個(gè)字。

所謂“明確方向” ，就是嚴(yán)格按照國(guó)家教育方針，以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)；所謂“緊扣專業(yè)”，就是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，時(shí)時(shí)為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)；所謂“創(chuàng)新管理”，就是不斷探索，在繼承中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)立新穎的管理方法。在這幾點(diǎn)中，我著重在“創(chuàng)新管理”上下功夫。

一、雙貼近，雙結(jié)合

“雙貼近”，即貼近學(xué)生心理、貼近學(xué)生專業(yè)。

職業(yè)學(xué)校以專業(yè)課教學(xué)為主，與九年制義務(wù)教育和普通高中教育有著很大的不同。我在班級(jí)管理中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，盡量滿足學(xué)生的需要，貼近學(xué)生專業(yè)。把學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)上，同時(shí)注重文化可的輔助作用，使所任班級(jí)學(xué)生的專業(yè)課和文化課水平普遍提高，效果很好。

我還努力研究學(xué)生心理。在長(zhǎng)期、反復(fù)調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)過(guò)中考失敗后，大多都有不同程度的心理障礙，心理健康不同程度地都受到困擾，這主要來(lái)自三個(gè)方面——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信、前途暗淡。學(xué)生的心理障礙給班級(jí)管理增加了難度。對(duì)此，我設(shè)身處地俯下身子，首先給予他們以尊重，尋找他們的閃光點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，盡力去彌補(bǔ)不足、發(fā)揮特長(zhǎng)，并分析市場(chǎng)就業(yè)情況，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿自信、看到希望。解除學(xué)生心理障礙，對(duì)班級(jí)管理起到一個(gè)事半功倍的效果。

“雙結(jié)合”，即教師與家長(zhǎng)相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，思想也相應(yīng)復(fù)雜一些，他們遇到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，就極度自卑；面對(duì)學(xué)不下去的科目，就自暴自棄；面對(duì)迷惘的將來(lái)，苦悶彷徨。所以常常三五成群，以各種方式消磨時(shí)光。簡(jiǎn)單地靠教師的說(shuō)教，收效甚微。對(duì)此，我經(jīng)常利用周末學(xué)生回家，把學(xué)生“在校表現(xiàn)”帶給家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)填寫(xiě)：在家表現(xiàn)、意見(jiàn)和建議。充分借助家長(zhǎng)的力量，齊抓共管。其次，將學(xué)校這一小課堂與社會(huì)這個(gè)大課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、雜志、報(bào)刊等方式，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)信息，讓學(xué)生為自己找準(zhǔn)坐標(biāo)，明確努力的方向。只有把他們引上路，他們才能走好路。

二、相互溝通，共創(chuàng)和諧

班級(jí)管理離不開(kāi)任課教師的配合。如有一科老師管不好自己的課堂，都有可能破壞良好的班風(fēng)。老師要搞好教學(xué)，必須先管好課堂。僅僅教師愛(ài)學(xué)生是不夠的，必須讓學(xué)生也愛(ài)老師。學(xué)生愛(ài)老師，自然就愛(ài)聽(tīng)老師的課。因此，只有加強(qiáng)師生間的交流，才能讓學(xué)生感受到關(guān)懷與尊重，才會(huì)親近老師，親近老師所教的知識(shí)，并以輕松、愉快的心境來(lái)學(xué)習(xí)、生活。因此，我經(jīng)常與各科任課教師聯(lián)系，輔助教師與學(xué)生建立一種友好的、融洽的甚至是非常親密的師生關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧向上的良好班風(fēng)。我在實(shí)踐中總結(jié)出了改善師生關(guān)系的“四大法寶”，即：教師愛(ài)心 + 教師素質(zhì) + 教師觀念 + 教師耐心，這“四大法寶”讓我的管理工作成效顯著。

三、遠(yuǎn)離傷害，因勢(shì)利導(dǎo)

批評(píng)學(xué)生方面特別注意方式方法。嚴(yán)格而不粗暴、關(guān)愛(ài)而不放縱，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤從不姑息，又努力避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生沖突。大多數(shù)學(xué)生難避免偶爾犯錯(cuò)，他們犯了錯(cuò)誤以后，思想上往往會(huì)很緊張，害怕被批評(píng)或被處罰但作為高中生，“面子”很重要，你不給他面子，他也可能不給你面子；你對(duì)他尊重，他反而感到愧疚。針對(duì)這種情況，不用粗暴的方法對(duì)待學(xué)生，總是選擇或創(chuàng)造一個(gè)輕松的良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，讓學(xué)生在沒(méi)有思想壓力、自尊心沒(méi)有受到傷害的狀態(tài)下充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。例如，兩位學(xué)生在上課時(shí)偷偷下象棋，按常人的做法應(yīng)該提出嚴(yán)厲批評(píng)，但我讓他們收起棋盤(pán)后，在課余時(shí)間鼓勵(lì)他們進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)弈，自己在旁邊觀看、指導(dǎo)，然后，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行了教育。這樣，既杜絕了他們?cè)谡n堂上下棋的錯(cuò)誤，又激發(fā)了他們下棋的興趣，使他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的情況下，還提高了象棋水平，充實(shí)了他們的課余生活。

四、捕捉亮點(diǎn)，示標(biāo)導(dǎo)航

要注重正面教育和鼓勵(lì)教育。利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自信；利用好現(xiàn)象排斥不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生向善向美。學(xué)生每做了一件有益的事，每有一點(diǎn)進(jìn)步，都適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓不好的同學(xué)相形見(jiàn)絀，自我責(zé)備。好的行為、好的現(xiàn)象無(wú)形中成了大家努力的方向。在顧及全校大局的前提下，也設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)上講話，也從學(xué)生的角度看問(wèn)題、處理問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到你是他們的貼心人。這樣，既避免了對(duì)學(xué)生心理上的傷害，又贏得學(xué)生的理解與支持。有益于學(xué)生人格的發(fā)展，有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

這些班級(jí)管理方法，形成自己鮮明的特色，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于班級(jí)教學(xué)工作的開(kāi)展。不僅有良好的班風(fēng)，學(xué)生的文化課成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。