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宿豫區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2016年）

宿豫區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

宿豫區(qū)教育局

（2016年11月）

一、基本情況

（一）規(guī)模和結構：江蘇省宿豫中等專業(yè)學校是宿遷市宿豫區(qū)人民政府主辦的一所公辦職業(yè)學校，也是全區(qū)唯一的一所職業(yè)學校，該校是全國首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，是一所國家級重點、省四星級、省高水平示范性職業(yè)學校，也是江蘇省首批高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校。目前，校園占地420畝，總建筑面積16萬平方米，總資產(chǎn)近6億元。

（二）設施設備：

（三）教師隊伍：學校在編在崗教職工441人，其中，專任教師423人，專業(yè)教師242人，師生比1：13.6。“雙師型”教師145人，占比60%；兼職教師85人，占比20%。專任教師中，本科以上學歷423人，占比100%；碩士以上學歷51人，占比12%；高級職稱142人，占比33%；其中，研究生學歷較去年增加4人，增幅1%，“雙師型”教師較去年增加12人，增幅3%，高級職稱比上一年增加20人，增幅5%。

二、學生發(fā)展

（一）學生素質(zhì)

1.德育工作情況：a. 德育課實施情況：學校專門成立學校德育教育及管理工作領導小組，組織制定、實施學校的德育工作計劃、對學校德育課程的開設情況進行研討，并按照教育部制定的《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》要求，開齊開足德育課。學校現(xiàn)有專職德育課教師20名，兼職德育教師52名，確保了德育課程的順利實施。學校督促所有科任教師在課堂教學中滲透德育思想，把生硬的德育管理制度滲透到課堂教學和德育活動中，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。同時，學校利用周一晨會或重大節(jié)日（活動），通過國旗下講話或?qū)ｎ}講座，強化德育教育效果。多名德育教師主持及參與德育課題研究，每年在各類報刊雜志發(fā)表的德育論文均超過100篇，在教育部門組織的各級論文評選中獲獎人數(shù)達120余人次。b. 校園文化建設情況：一是以提升學校發(fā)展內(nèi)涵、促進學生健康發(fā)展、構建師生幸福家園為主旨，以校園環(huán)境外在美和內(nèi)在品質(zhì)美的有機結合為目標，著力打造美麗校園、平安校園、文化校園、幸福校園、廉潔校園，積極提升辦學品位，全面優(yōu)化校園環(huán)境。同時，結合專業(yè)特點，開展“一系一品，一班一特色”的系、班文化建設活動，形成系、班的品牌和特色，并通過研討、演講、征文等多種形式被全校師生所認同、接受。二是繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，積極營造“修身崇禮，利世和諧”的校風，“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”的教風，“明志、篤學、尚行”的學風，使其成為學校獨具特色的標識和精神支柱，成為學校精神文化的主旋律。同時，積極開展“弟子規(guī)”主題教育、“勞動周”和“一日三省”等活動，通過報告會、參觀考察、主題班會、心理健康講座等形式，對學生進行教育，培養(yǎng)學生法紀意識、勞動意識和誠信敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學生調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的個性心理品質(zhì)。c. 文明風采活動開展情況：我校已經(jīng)把參加“文明風采”競賽活動當作學校德育的一項主體活動、常規(guī)活動，專門成立領導小組，出臺大賽方案，明確人員職責，確定項目進度，落實獎懲措施。同時，通過召開師生動員大會、教師在課堂上穿插“文明風采”競賽內(nèi)容、定期開展專題講座、聘請專業(yè)老師對學生進行有效指導等活動，宣傳“文明風采”競賽的意義，激發(fā)學生學習參與的熱情，積極投入文明風采大賽。學校每年上交的參賽作品都超出市教育部門規(guī)定的數(shù)字，每年省級獲獎人數(shù)都在100人次以上。d. 社團活動開展情況：學校成立了由學工處、團委、系部領導組成的社團建設領導小組，先后組建了音樂社團、形體舞蹈社團、手工社團、象棋社團、足球社團、籃球社團、羽毛球社團、乒乓球社團、排球社團等12個社團，建立健全了社團工作管理制度，實行分級分層管理，有效促進了各社團的可持續(xù)發(fā)展。各社團多次代表學校參加省市比賽，取得了顯著成績，學生籃球社團多次獲得省市男子籃球聯(lián)賽冠軍，排球社團多次獲得省市職業(yè)院校女子排球聯(lián)賽冠亞軍，象棋社團包攬第八屆宿遷市陽光體育聯(lián)賽男子組、女子組冠亞軍，乒乓球社團獲得第八屆宿遷市陽光體育聯(lián)賽男子組單打亞軍、團體賽第三名，足球社團也多次獲得市級足球賽前三名的好成績，舞蹈社團在市技能大賽中獲得一等獎1人次、三等獎1人次，音樂社團在市技能大賽中也獲得一等獎2人次、二等獎1人次、三等獎5人次等等。e. 學生會建設情況：學校的學生會共分為校、系兩級學生會，他們高度自治，職責清晰，校系聯(lián)動，互助合作，活動豐富，影響深遠。其中校級學生會有成員80名，系部學生會有成員200多名。每學期，校系兩級學生會在學工處、團委以及系部的帶領下，積極開展以“ 和諧校園 ”、“陽光校園”等內(nèi)容為主題的系列活動，如文明宿舍評比、愛護校園演講比賽、文明志愿者等常規(guī)活動，書法攝影比賽、海報大賽、重陽送溫暖及各類文體藝社團活動，等等。

2. 學生思想政治狀況：認真貫徹新《德育大綱》（2014版）精神，嚴格執(zhí)行《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》，本著“管理與教育并重、管理與服務并重、管理與發(fā)展學生個性并重”的原則，以“三風”建設為抓手，以養(yǎng)成教育為主線，借助宿遷市創(chuàng)建全國文明城市大好契機，全面滲透職業(yè)道德和公民道德教育。充分發(fā)揮課堂主渠道及晨會、宣傳欄、校園網(wǎng)等德育陣地的作用，深入貫徹核心價值觀、中國夢和傳統(tǒng)文化教育。堅持《弟子規(guī)》、《職校生文明禮儀三字經(jīng)》的學習踐行活動，弘揚主流德育，弘揚正能量，培養(yǎng)愛國與敬業(yè)精神，學生的思想政治素質(zhì)與道德品質(zhì)一直保持較高水平，社會滿意度一直很高。

3. 文化課合格率：

4. 專業(yè)技能合格率：

5. 體質(zhì)測評合格率：2016年度，學校嚴格遵照《國家學生體質(zhì)健康標準》，集中對5056名學生（其中男生2839名，女生2217名）的測試項目進行了為期兩周的全面測試，測試項目有男女生身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前驅(qū)、立定跳遠、男生引體向上、女生1分鐘仰臥起坐、男生1000米跑、女生800米跑等，總合格人數(shù)4763人，平均分為76.41分，合格率約為94.2﹪，基本達到良好標準。但是這個成績還不夠理想，特別是不及格人數(shù)有127人，優(yōu)秀人數(shù)僅216人，反映出學生的體質(zhì)健康狀況總體水平不高，呈現(xiàn)出兩極分化趨勢，高三年級學生的體質(zhì)健康狀況要高于高一、高二年級，這就暴露出低年級學生體質(zhì)訓練的短板。

6. 學生畢業(yè)率：

學?，F(xiàn)有在校生6896人，學生鞏固率達到98%以上。2016年招生2189人，其中中職招生1854人，高職(高級工)招生335人；招生總數(shù)比上一年度減少17人，其中中職減少113人，高職（高級工）增加96人。

（二）就業(yè)質(zhì)量：學校非常重視畢業(yè)生的實習就業(yè)工作，每年舉辦數(shù)十場校園專場招聘會，邀請百余家用人單位來校招聘畢業(yè)生，保障了學生畢業(yè)后人人有崗位，人人能就業(yè)。2016年，畢業(yè)生初次就業(yè)率達99%，對口就業(yè)率90%，高位就業(yè)率70%，家長滿意度達98%以上。畢業(yè)生就業(yè)后收入均在3000—5000元之間。

三、質(zhì)量保障措施

（一）專業(yè)布局

學校根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需要，積極建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，淘汰不適應專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，適度發(fā)展新興專業(yè)，努力構建與產(chǎn)業(yè)結構、職業(yè)崗位對接的專業(yè)體系。

1. 學校專業(yè)設置：新增“統(tǒng)計事務、汽車車身修復、西餐烹飪、工業(yè)機器人應用與維護、現(xiàn)代物流服務與管理、高鐵乘務”等6個專業(yè)，形成了機電技術、電子商務、汽車工程、烹飪與營養(yǎng)、現(xiàn)代旅游、財務會計、藝術設計等七大專業(yè)群。

江蘇省宿豫中等專業(yè)學校專業(yè)設置一覽表

2. 專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)吻合度：學校堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的可持續(xù)發(fā)展為標準，為我區(qū)各企業(yè)、尤其是蓬勃發(fā)展的電商和旅游產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的實用型人才。

（二）質(zhì)量保證

1. 教學管理：學校認真貫徹省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《進一步提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的意見》等文件精神，積極落實江蘇省職業(yè)學?！敖虒W管理規(guī)范”，嚴格執(zhí)行“2.5+0.5”學制要求，通過建立教學管理組織體系，健全教學管理制度，使教學管理責權明晰、精干高效。學校先后出臺了《校系兩級管理制度》、《教師教學行為規(guī)范》、《教師教學量化考評細則》、《教師聽評課制度》、《學生考試制度》等教學管理制度，涵蓋教學行政、教學過程、專業(yè)建設等方面，使教學規(guī)范管理有據(jù)可依。學校層面有教務處、教科室、實訓中心、教學督導室，對教學業(yè)務進行指導、服務、統(tǒng)籌管理；各系部配備教學主任和教學輔導員，對教學計劃、教學過程、質(zhì)量監(jiān)控、教學檔案等業(yè)務具體進行教學常規(guī)管理。

2. 學生管理：學校認真落實江蘇省職業(yè)學?！敖虒W管理規(guī)范”、中等專業(yè)學校德育工作督導評價標準和全國中等職業(yè)學校學生公約，以“立德樹人”為目標，以良好文明行為習慣養(yǎng)成教育為抓手，通過健全學生管理制度，構建學生管理網(wǎng)絡，強化德育隊伍建設，深入推行“6S”管理，開展“主題教育月”系列活動等措施，積極營造優(yōu)良的育人氛圍，分重點、規(guī)范化、創(chuàng)造性地開展學生管理工作。學校先后出臺了《學生管理辦法》、《學生綜合品行考核辦法》、《職校生一日常規(guī)》、《職校生禮儀常規(guī)》、《班主任選聘、培養(yǎng)與考核方案》、《6S管理辦法》、《6S管理督查與考評制度》等一系列學生管理制度，通過平時督查、定期檢查等形式，狠抓學生管理各項規(guī)章制度的貫徹落實，定期形成督查通報，每月公示考核結果，有力保障各項制度的全面推行。

3. 財務管理：學校專門成立財審處，嚴格落實財務管理制度、現(xiàn)金管理制度和財務審批制度，先后出臺了《專業(yè)實習材料費管理及使用辦法》、《系部管理經(jīng)費管理及使用辦法》、《內(nèi)部審計工作暫行規(guī)定》、《物品集中采購實施辦法》、《關于費用報銷的規(guī)定》等管理辦法，對財務管理做出了明確的規(guī)定，并科學制定年度預算，嚴格執(zhí)行年度資金計劃，嚴格實行收、支兩條線管理。同時，在各系部設立管理經(jīng)費報賬員制度，高效而又規(guī)范地落實學校各項財務管理制度和規(guī)定。對大型采購、基建和維修項目實行學校初審，上級主管部門預審，再根據(jù)預審上限值進行招投標、簽訂承包合同，竣工驗收后有審計部門決算審計，有效地杜絕財務管理中的腐敗現(xiàn)象。由于制度嚴密，督促管理及時到位，學校的經(jīng)費管理賬目清楚，安全到位，從未出現(xiàn)大的事故。

4. 后勤管理：學校堅持后勤服務于教學、服務于師生的基本原則，以“學生滿意、教工滿意、領導滿意”為目標，認真落實江蘇省職業(yè)學校“后勤管理規(guī)范”，通過構建后勤管理體系、規(guī)范后勤常規(guī)管理，積極推進后勤精細化管理，有力提升后勤服務能力和水平。一方面，學校成立后勤管理領導小組，設立后勤處、財務科、資產(chǎn)管理辦公室等組織機構，形成校長室、后勤處、各職能部門與各系部相互協(xié)作、分工明確、職責分明的后勤管理網(wǎng)絡。另一方面，學校先后建立健全固定資產(chǎn)管理、財務管理、公物采購管理、資產(chǎn)使用管理、三產(chǎn)服務管理、后勤各類人員管理等規(guī)章制度，通過強化制度的落實，進一步規(guī)范學校后勤工作。

5. 安全管理：學校一直高度重視學生安全管理工作，多措并舉，努力構建“和諧校園”、“平安校園”。一是加強安全法制教育，杜絕安全事故。通過班會、晨會、安全法制報告會、安全知識講座等活動，利用校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報、宣傳畫廊等陣地，加強安全法制教育，增強學生安全法制意識。通過時時講安全，處處查安全，把安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)。近兩年，學校沒有出現(xiàn)一例責任安全事故。二是實施“三全”、“三防”管理，不留管理真空。學校一直推行全員、全程、全方位之“三全”管理，不斷強化人防、技防、物防之“三防”工作，明確管理人員、管理時段、管理責任，夜班安排值班教師住進學生宿舍樓，確保每時、每處都有管理人員在崗。學校成立督查小組，全天候?qū)Ω飨档慕虒W管理、學生活動與生活進行督查，周周形成督查通報，指出問題和不足，評出紅旗系部，做為學期末考核評比重要依據(jù)。

6. 科研管理：學校分別成立了機電技術、汽車工程、電子商務、烹飪與營養(yǎng)、財務會計、現(xiàn)代旅游和藝術設計等7個專業(yè)群研發(fā)組，語文、數(shù)學、英語、德育和體等5個學科教研組，每個教學團隊由1名系、處負責人具體負責，并選聘1名業(yè)務組長開展日常業(yè)務工作。學校專門出臺了《教科研工作實施與獎勵辦法》，由教科室具體負責教育科研的組織實施，通過教研組學習、教師論壇、研討課、優(yōu)秀教研課題和論文評選以及研討交流會等形式，統(tǒng)籌各系部及教研組開展教科研工作，不斷提高教科研水平。先后培養(yǎng)了省級名師、省級領軍人物、省級專家組成員、國賽教練等11人，省市級學科帶頭人、骨干教師42人；先后有34名教師榮獲省市級示范課，有86項國家和省、市、區(qū)級課題立項或結題，有200多篇論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。

7. 管理隊伍建設：一抓班主任隊伍建設。出臺《班主任層級式評聘考核制度》，推行“助理班主任”，通過開展新老班主任“一幫一、手拉手”活動，召開班主任工作研討會，舉辦班主任培訓班，已形成一支工作藝術化、管理規(guī)范化，善科研、會管理的班主任隊伍。二抓教干隊伍建設。通過精心選聘系部教干以及每周常規(guī)管理督查評比、流動紅旗評比、教干例會等措施，著力塑造一支研究型、管理型、服務型的教干隊伍。三抓教職工隊伍建設。通過人性化管理，培養(yǎng)教職工的主人翁精神；通過教職工大會、各部門周前會以及政治學習等途徑，著重加強教職工愛校、愛生、愛崗教育，在教職工中形成講團結、講大局、樂奉獻的良好風尚。

8．積極推進理實一體化教學模式改革，著力提高學生專業(yè)技能水平， 2016年度全國職業(yè)院校技能大賽王玉同學獲得了冷拼與雕刻項目金牌，學校再次被市政府表彰為“技能大賽國賽金牌獎”和 “技能大賽省賽金牌獎”；在2016年全省對口高考中，學校本科上線人數(shù)達110人，上線人數(shù)連續(xù)十七年位居全市第一，被市政府表彰為“高考對口升學質(zhì)量一等獎”。

（三）落實教師編制，教師培養(yǎng)培訓

2016年學校參加中等職業(yè)學校省級培訓16人，江蘇省技工院校省級培訓17人，參加省級英才培訓7人，市級培訓56人，區(qū)級培訓441人。

四、校企合作

（一）校企合作開展情況和效果

1. 積極推行訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身打造高技能人才。學校每學年都深入本地開發(fā)區(qū)企業(yè)調(diào)研，調(diào)查了解企業(yè)用工需求情況，按照企業(yè)要求為企業(yè)量身打造高技能人才。與有合作意向的企業(yè)簽訂訂單、定向培養(yǎng)協(xié)議，用企業(yè)的名字或品牌冠名班級。訂單班級教學由校企雙方共同制訂教學計劃、開設課程及人才培養(yǎng)規(guī)格；企業(yè)定期安排工程師、管理人員到校給學生上課，讓學生提前了解企業(yè)文化、規(guī)章制度、管理理念及未來發(fā)展方向，對企業(yè)產(chǎn)生認同感。目前，學校與京東、秀強等本地企業(yè)已經(jīng)實施了訂單培養(yǎng)，下一步將與本地電子商務產(chǎn)業(yè)園的當當網(wǎng)、禾友化工、豫星化工等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，組建定向冠名班。

2.召開校企合作座談會，搭建校企合作平臺。學校召開校企合作座談會或懇談會，邀請本地開發(fā)區(qū)企業(yè)的老總、人事部經(jīng)理和技術骨干參加會議，校企雙方面對面的交流和溝通，一是了解企業(yè)的用工需求情況、訂單培養(yǎng)情況，建立企業(yè)人才需求檔案庫；二是與共同探討企業(yè)人才需求規(guī)格，聽取企業(yè)人員對學校人才培養(yǎng)方案的修改意見，提升企業(yè)技能人才培養(yǎng)針對性。

3. 開展企業(yè)培訓服務，提升企業(yè)在職員工能力和素養(yǎng)。學校安排相關職能部門深入企業(yè)調(diào)研，調(diào)查了解企業(yè)在職員工培訓需求情況。根據(jù)企業(yè)自身培訓需求情況，制定合理的培訓需求計劃，努力提高企業(yè)在職員工的素質(zhì)。通過開展培訓工作，一是讓企業(yè)年輕職工通過成人教育培訓進一步提升學歷層次；二是通過企業(yè)技能提升培訓，組織企業(yè)員工參加高級工、技師培訓考核，獲取高級工、技師證，提升企業(yè)職工技能水平。

（二）學生實習情況

學校先后與舍弗勒（中國）公司、王品集團、中電二公司、南京奧特佳新能源、福特公司、上海大眾、格力電器、京東商城、當當網(wǎng)、途牛網(wǎng)等50余家知名企業(yè)建立長期合作關系，其中有“五百強”企業(yè)，有上市公司，有國有企業(yè)等等，學生就業(yè)后平均月收入均在4000元以上，企業(yè)給所有實習就業(yè)學生辦理“五項保險”，部分企業(yè)還辦理住房公積金。學校歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上，對口就業(yè)率在85%以上，高位就業(yè)率80%以上。同時，為了保障學生畢業(yè)后人人有崗位，人人能就業(yè)，每年都會分專業(yè)舉辦數(shù)十場校園專場招聘會，邀請合作企業(yè)到校招聘畢業(yè)生，確保所有學生100%就業(yè)。許多畢業(yè)生現(xiàn)在已經(jīng)走上了企業(yè)中高層領導崗位，董事長、總經(jīng)理不在少數(shù)，車間主任、工段長、技術骨干更是數(shù)不勝數(shù)。

五、社會貢獻

（一）技術技能人才培養(yǎng)

學校始終堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方向，積極推行畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”制度，努力培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)技能，經(jīng)常性地開展各類職業(yè)技能競賽活動，并選派優(yōu)秀學生參加各級各類學生職業(yè)技能大賽。2016年，我校的烹飪專業(yè)、幼師專業(yè)、機電專業(yè)等在國家、省、市級職業(yè)技能競賽中不斷摘金奪銀，超過96%的學生在畢業(yè)前通過了專業(yè)技能鑒定并獲得職業(yè)資格證書；在全省對口高考中，本科上線人數(shù)110人，再次位居全市第一；畢業(yè)生就業(yè)率超過99%，大部分畢業(yè)生因素質(zhì)高、能力強、后勁足，受到用人單位的普遍歡迎和好評，用人單位滿意度在90%以上。

（二）社會服務

學校高度重視職業(yè)培訓對社會發(fā)展的促進作用，專門成立繼續(xù)教育和社會培訓部，將社會需求與學校優(yōu)勢有機結合，走出一條獨具特色的社會服務之路。2016年，先后創(chuàng)成江蘇省農(nóng)科教結合富民示范基地、江蘇省省級創(chuàng)業(yè)培訓示范基地，共開展各級各類人員培訓14556人次。

1. 開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及SYB創(chuàng)業(yè)培訓，服務“一村一品一店”。為響應區(qū)政府打造電商名城，我校面向高中畢業(yè)生等新生勞動力和城鄉(xiāng)勞動力開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)和SYB創(chuàng)業(yè)培訓，全年共培訓創(chuàng)業(yè)培訓學員4370人。

2. 開展退役士兵職業(yè)技能培訓，服務全國雙擁模范城創(chuàng)建。目前，在校退役士兵學員990人，新報名招收2016年秋季退役士兵參訓人數(shù)已達260人。

3. 開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓，服務三農(nóng)，傾心惠農(nóng)。學校先后深入全區(qū)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、園區(qū)，開展高效種植、高效養(yǎng)殖及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等農(nóng)業(yè)新技術培訓，目前，已經(jīng)培訓農(nóng)民2123人次。

4. 開展職業(yè)技能培訓，服務“工業(yè)強區(qū)”戰(zhàn)略。學校根據(jù)社會企業(yè)、行業(yè)需求，積極開展針對旅游行業(yè)工人、家政服務員、企業(yè)職工等人群的職業(yè)技能提升培訓，全年共培訓企業(yè)、行業(yè)工人2794人次。

5. 開展成人中高等學歷繼續(xù)教育培訓，努力構建學習型社會，建立和諧家園。2016年，學校成人高等教育培訓在讀學員401人，涉農(nóng)專業(yè)中專學歷教育培訓學員3878人。

六、政府履責

（一）經(jīng)費

2016年，區(qū)財政已按照6000元／學生的標準，將在校生生均教育經(jīng)費撥付到位，并將省級汽車實訓基地和省級富民示范基地共計150萬元的建設專款撥付到位。同時，區(qū)財政承擔的南校區(qū)建設?？?/span>3500萬元，也已經(jīng)全額及時撥付到位。

（二）政策措施

區(qū)委區(qū)政府高度重視學校的建設與發(fā)展，在專業(yè)設置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面，賦予學校充分的辦學自主權，并給予學校大力支持。一是根據(jù)學校教育教學需要，及時落實解決教師的編制；二是積極落實國家、省、市關于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關政策措施，并安排足額的財政資金，用于改善學校的基礎設施設備和實習實訓條件，以及提升師資隊伍整體水平和教育科研能力。

七、特色創(chuàng)新

案例一：

數(shù)控車削工學一體化教室建設

—江蘇省宿豫中等專業(yè)學校機械加工技術專業(yè)典型案例

（一）實施背景：我校的機械加工技術專業(yè)由于學生較多，現(xiàn)有數(shù)控車削實訓教學的實訓條件、模式難以滿足教學目標要求，具體表現(xiàn)在：

1. 學生實際操作機床的時間少。我校目前擁有15臺數(shù)控車床，在蘇北已經(jīng)算是不少了，但是，學校的機械加工技術專業(yè)和數(shù)控技術應用專業(yè)的學生較多，學生擁有的實際機床操作訓練的時間有限，實際分配到每個學生實際操作數(shù)控機床的時間往往偏少。

2.“數(shù)控仿真+機床實操”的數(shù)控實訓模式存在安全隱患。我校的數(shù)控實訓教學基本采用“數(shù)控仿真+數(shù)控機床實操”的模式，其優(yōu)勢在于數(shù)控機床數(shù)量不足的情況下，數(shù)控仿真可以使學生得到較多的模擬操作訓練，使學生對數(shù)控編程、數(shù)控加工有初步的印象。但是，數(shù)控仿真存在一個缺陷就是無法讓學生對數(shù)控加工工藝建立正確的概念，數(shù)控工藝能力的最終形成只能通過反復的操作訓練才能逐步培養(yǎng)。因此，充足的機床實操時間是數(shù)控工藝能力形成的根本保證。

3. 一體化教學環(huán)境急需改善。近年來，職業(yè)學校的教學改革風起云涌，概念、方法很多，其中，學習領域課程理念、基于工作過程的教學方法、模塊化課程等概念廣為接受，其實，無論何種叫法，其核心思想是要將教、學、做融合，實現(xiàn)“做中學、學中做，做中教、教中做”。當前我校的做法是將教室搬到實訓工廠中去，在現(xiàn)場進行教學與實訓，實現(xiàn)“做中學、學中做”，但現(xiàn)場的教學設備不足，自主學習如何組織？現(xiàn)場噪音很大，現(xiàn)場教學如何開展？

（二）主要目標

數(shù)控車削工學一體化教室項目的建設，最主要目的是解決一體化教學環(huán)境、教學模式中存在的諸多問題，項目要完成以下幾個目標：

1. 建立一個可進行現(xiàn)場教學的工學一體化教室，確?！敖?、學、做合一”、“工學結合”的教學改革順利進行。該教室要有足夠工位的實習設備，且噪音不能過大，以防影響教學的正常開展；同時還要有相應的教學區(qū)，布局要合理，既能滿足老師對重點知識的講解，又能讓學生的分組討論輕松開展。

2. 探索出一種更為合適的教學模式，充分發(fā)揮一體化教室的功效。這種教學模式要充分體現(xiàn)學生的主體作用，把“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”，要把課堂還給學生，真正實現(xiàn)“教、學、做合一”。

3. 編寫出一本體現(xiàn)出項目教學、適合一體化教學的《數(shù)控車削編程》教材。該教材應遵循技能訓練的基本規(guī)律，把數(shù)控車削編程與操作重新劃分為幾個項目，在每個項目里，要按“學生先做—教師歸納—師生互動—學生再做—總結討論”這幾個環(huán)節(jié)，來安排相應的教學內(nèi)容，要讓學生的自主學習得到充分體現(xiàn)。

（三）工作過程

1. 尋找合作伙伴。我們積極尋找國內(nèi)生產(chǎn)小機床的廠家，并于2015年初成功與上海厚載智技有限公司接觸洽談，初步達成合作意向。

2. 強化環(huán)境建設。我們申報添置小機床，組建數(shù)控車一體化教室，于2015年9月，在上海厚載公司的幫助下，建立了一個以八臺小數(shù)控車床為主體的工學一體化教室。隨后，我們與上海厚載智技公司合作，共同編寫了《數(shù)控車削編程》一體化教材。

3. 合作教學改革。與上海厚載共同探索教學模式的改革，借鑒該公司王吉連總經(jīng)理提出的“行動導向的AITUD（愛它得）教學法”，我們提出了“五環(huán)一體教學法”，并在《數(shù)控車削編程》這門課的教學中應用并檢驗這種教學法。在我們的要求下，上海厚載公司派出技術支持部經(jīng)理程建忠高級技師，協(xié)助我校專業(yè)教師做好“數(shù)控車項目”的一體化教學。

（四）條件保障

1. 小型工業(yè)機床的工作機理與工業(yè)機床完全一致。厚載的小型數(shù)控機床與工業(yè)數(shù)控機床具有完全一致的硬件操作面板、軟件操作界面和G代碼指令系統(tǒng)，而且，具有與工業(yè)數(shù)控機床一致的內(nèi)部結構和工作原理，是工業(yè)數(shù)控機床的縮小版。有了這些保障，學生在利用本系統(tǒng)進行教學、實訓后即可實現(xiàn)工業(yè)型數(shù)控機床操作的零距離對接。

2. 小型工業(yè)機床的加工能力偏弱但并不影響機械加工基本技能的培養(yǎng)，相反，比數(shù)控仿真等更有利于提升學生的技能水平。小型數(shù)控機床的加工能力偏弱，但并不影響學生學習和訓練機床的操作、編程和工藝，對于初學者而言，這種差異性更加微乎其微；相對于數(shù)控仿真而言，其優(yōu)勢非常明顯。

3. 小型機床的加工能力偏弱是弱勢，卻可以提升入門教學階段的教學安全性。數(shù)控加工實訓存在一定的安全隱患，有的老師甚至為了避免“出事”，有意不讓學生多操作機床。如果將小型數(shù)控機床作為一體化教學或入門教學的平臺，其安全隱患將大大降低。因為小型機床的主軸功率較低，其加工能力較弱，當切削量過大時，機床就會“怠工”,這樣就可以從一定程度上減少了實習的風險，從而使安全隱患大大下降。

4. 為教學需求定制開發(fā)的功能使得小型工業(yè)機床在教學應用中的優(yōu)勢更為明顯。厚載的小型機床結合教學進行了諸多的定制開發(fā)，使其既具有工業(yè)機床的加工能力，又便于教學的組織。例如，為節(jié)省成本考慮，開發(fā)了仿FANUC的數(shù)控系統(tǒng)，操作訓練上與真實的FANUC系統(tǒng)一致，操作面板的按鈕上，除了圖標以外還加了一排暗暗的中文名，既便于初學者學習，又不至于讓操作者只會使用中文操作面板；軟件顯示界面上，按鈕右上角設計了輔助的按鈕鍵名，便于初學者學習；為配套教學資源的開發(fā)和使用，數(shù)控系統(tǒng)采用工控機平臺，采用可移動的學習型數(shù)控操作臺，將一體化教學工位與實訓工位有機融合。

（五）主要成效

1.建成一個數(shù)控車削工學一體化教室。在上海厚載公司的幫助下，我校在機加工實訓車間建立了一個以八臺小型數(shù)控車床為主體的工學一體化教室。

2. 建設成本低、使用及維護成本低，更有利于保證學生的實操工位和實操時間。由于設備價格相對較低，有限的投入資金更容易保證教學與實訓工位；由于使用成本低，學校才能放開讓學生使用，學生的實訓時間才更容易保證。我校工學一體化教室的使用，使學生的機床實操時間幾乎增加了三倍。

3. 教學組織形式靈活，更易實現(xiàn)項目教學和“做中學、學中做”，更便于激發(fā)學生的學習熱情。由于一體化專業(yè)教室既配備了可以用于實訓的機床，又配備了教學區(qū)域，可以使教學的組織形式更為豐富，既可以采用傳統(tǒng)的教學形式如“老師講、學生聽”的形式，也可以采用分組教學、分組討論的教學形式，也可以隨時上機實訓，而且，可以很方便地實施各種教學形式之間的切換。資源節(jié)約型的學習與工作站建設思路為項目教學的實施提供了非常有效的教學環(huán)境。

4. 與實訓基地的配合使用，可重構循序漸進的機械加工能力培養(yǎng)體系，形成一種易復制、易推廣的一體化教學環(huán)境建設模式。一體化專業(yè)教室與實訓基地的作用和定位不重疊，他們不是互為替代的關系，而是互為補充的關系。一體化專業(yè)教室主要用于入門階段和基礎技能訓練階段的教、學、做平臺，而實訓基地則作為提高階段、綜合技能訓練階段和生產(chǎn)型實訓的教學做平臺。

（六）體會與思考

以小型機床為載體的工學一體化教室，為中職學生實習帶來了極大的方便，能讓更多的學生實現(xiàn)“做中學”，充分體現(xiàn)“工學結合”教育理念。有專家看過這個項目后說：“本次改革的最大特點是顛覆了原來的教學體系，先模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學生先體驗，獲得感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，先做再教，回歸了教育的本質(zhì)；教材的開發(fā)也顛覆了傳統(tǒng)思維，是一種很大的創(chuàng)新，投入成本低?！倍遥隧椖窟m應性非常強，對于經(jīng)濟相對困難的學校來說，既能以較少的投入改善實訓條件，解決生存問題，又能同步實施一體化教學問題，實施弱勢超越戰(zhàn)略；而對于經(jīng)濟相對寬裕的學校來說，既能有效地開展一體化教學，并盡快向多專業(yè)復制，又能使所節(jié)約資金投向高端設備，進一步提升學校層次。

當然，在教學中，比起讓學生動手來，我們發(fā)現(xiàn)讓學生“開口”、“動筆”則比較困難，即讓學生填寫工序單、畫刀具軌跡圖等。今后在本項目實施過程中，還要重點解決此類問題，讓工學一體化教室發(fā)揮出應有的作用。

案例二：

規(guī)范管理“6S”，人人都有金鑰匙

近年來，我校嚴格落實《江蘇省職業(yè)學校管理規(guī)范》（三規(guī)范），堅持文化建設，堅持制度創(chuàng)新，努力構建一種文化引領與制度約束相結合的新型管理模式，意在一是讓管理手段、方法不那么枯燥生硬面目可憎，二是讓管理制度、方案真正體現(xiàn)出科學、規(guī)范和易識記易操作性。圍繞這兩個著眼點，我校在常規(guī)管理暨學生的養(yǎng)成教育方面，作了有益的探索與嘗試，適時推出“6S管理”新模式，推行至今，成效顯著?！?S”既是規(guī)范也是方法，既是理念也是手段。奉行“6S”，規(guī)范強素質(zhì)，活用“6S”，人人手握金鑰匙。

（一）實施背景

近年來，我校一直在探索內(nèi)涵發(fā)展之路，借助省“三規(guī)范”建設的深入推動，我校德育暨常規(guī)管理工作也不斷邁向規(guī)范化管理軌道，在全市乃至全省都有一定的知名度和認可度，推行更高標準的規(guī)范化管理，我們具備了較扎實的基礎和積淀。

與此同時，我們與所有職教同仁一樣，又有著相同的隱痛，那就是學生的養(yǎng)成教育實效一直是一個把握不定的變量，所謂“想說愛你不容易”、“讓你歡喜讓你憂”！ 我們推行的校系二級管理，雖然成效也一直較好，但實際管理水準都相對粗放，很少能形成比較系統(tǒng)的、有理論支撐的、足以在較大范圍內(nèi)持久推廣的管理模式，距離“規(guī)范化”、“精細化”的標準差距明顯，這些都迫切要求我們必須下大工夫進一步創(chuàng)新機制、創(chuàng)新載體、創(chuàng)新方法，切實提高規(guī)范管理水平，形成養(yǎng)成教育新特色。

借鑒國內(nèi)外知名企業(yè)及職業(yè)院校近年實施“8S”管理的成功經(jīng)驗，結合我校實際，經(jīng)認真調(diào)研和反復論證，自2014年伊始，我們適時推出“6S”管理模式，運行至今，已全面開花，形成了“人人活用6S，事事遵照6S”的良好局面，常規(guī)管理事半功倍，養(yǎng)成教育有口皆碑。

近年在行業(yè)運行的“8S”， 最初起源于日本企業(yè)的“5S”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHTSUKE），后又相繼增加了安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、學習（STUDY）三項，逐步完善升格為“8S”，因其單詞（古羅馬發(fā)音）均以S開頭，簡稱為“8S”。  

“8S”模式，是一種有效管理生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場中人員、物資、設備、方法、信息、流程等生產(chǎn)逐要素的科學范本，被國內(nèi)外眾多企業(yè)及學校廣泛應用和借鑒。它通過整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學習活動，消除生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場各種不利因素和行為，提高生產(chǎn)作業(yè)效率，保證生產(chǎn)任務順利完成。

結合我校實際情況，為便于識記和操作，我們把“8S” 中的整理、整頓合并為整頓（SEITON），把清掃、清潔合并為清潔（SETKETSU），這樣變“8S”為“6S”，稱為“6S”規(guī)范管理模式（簡稱6S）。

（二）主要目標

推行“6S”管理，首先旨在形成一個范式、制訂一個標準、搭建一個載體，讓日常管理工作有“章”可循、有“本”可依，有“鏡子”可照，即管理模式的創(chuàng)新；其次，這種模式又要簡潔明了、生動活潑，易識記易操作，好督查好考核，即管理手段的創(chuàng)新?！?S”通過全員參與、全面貫徹、全方位滲透，以好記好用、好查好促的形式，讓師生心里有“尺規(guī)”，行動有“準繩”， 自檢自測有“標準”，持久推行必能“內(nèi)化于心，外化于行”，使遵守規(guī)范成為一種習慣。

（三）實施過程

1. 應用范圍：“6S”模式適用于教學管理、學生管理、后勤管理以及一切教育教學活動的組織。舉例：某系某班羽毛球興趣小組利用活動課組織訓練或比賽，活動開始：

①整頓：集隊、整隊；查人數(shù)、正風紀；查驗器材等；

②清潔：清理場地衛(wèi)生（此時“我的地盤我清理”）；清潔器材等；

③素養(yǎng)：時時提醒、監(jiān)督學生保持良好素養(yǎng)，友好協(xié)作、快樂運動；

④安全：嚴格執(zhí)行競賽規(guī)程，時刻防范運動安全及紀律安全等；

⑤節(jié)約：注重運動實效；節(jié)約時間、用球及一切耗材；

⑥學習：啟發(fā)學生多思多練羽毛球運動技巧；鼓勵互幫互學，多學他人之長；啟發(fā)“牽引學習”，把羽毛球技巧和精神運用到其它領域或相互滲透。

……以此類推，其它一切教育教學、管理服務活動都可遵照“6S”全面落實、長期堅持，提高規(guī)范水平。

2. 實施規(guī)劃（階段）：

階段一：宣傳發(fā)動期。

①學習、解讀《6S實施方案》。通過教工大會、學生專題會、主題班會、兩操集訓、教育研討會、發(fā)放材料、撰寫心得、組織辯論賽等多種形式理解、識記“6S”及其價值意義。

②分層制訂“6S管理”實施方案及考核評價制度，如《課堂6S》、《實習實訓管理6S》、《活動組織6S》、《后勤管理6S》、《宿豫中等專業(yè)學校“6S”管理考核制度》等，組織學習，強化意識。

③行政手段推動。一是分層次召開會議從學校面上部署發(fā)動，簽訂工作目標責任狀，二是成立“6S管理實施與考核領導小組”，責成具體部門、具體人員負責考核與評估。

④營造宣傳氛圍。令視覺入眼，聽覺入耳，感覺入腦，醒覺入心。

階段二：運行檢驗期。本階段任務就是全面施行、跟進考核、階段評價以及總結提升。

①全員參與、全面貫徹、全方位滲透。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、前勤后勤、上上下下，一切教育教學活動，每位師生員工，都要嚴格遵照“6S”行事。學生一醒來，教師一上班，工友一到崗，第一個意識就是“6S”，第一個行動就是“6S”，意識和習慣形成后，直至走出校外、回到家里、融入社會，舉手投足之間，都會自覺體現(xiàn)規(guī)范和素養(yǎng)。施行之初，必然有一個整體推動、強行入軌的過程，這就要求宣傳攻勢和剛性落實兩手都要硬，學生“6S”和教職員工“6S”一扣都不能松，只有通過初始階段的“捆綁推進”、不留真空，才能強化意識、打開局面，利于穩(wěn)步推行。

②強化監(jiān)督與考核。校領導不定時指導視察，職能部門常態(tài)化量化檢查、督導監(jiān)察部門不間斷糾風督察，始終保持強力推進的高壓態(tài)勢。系處負責人作為一線指揮員，要擔負起第一責任人的職責，把“6S”規(guī)范全面貫穿于部門每一項工作與活動之中，聽課先聽“6S”,查課先查“6S”，教案要有“6S”，計劃要提“6S”，逢會必談“6S”，做事必遵“6S”，總之要做到“人人牢記6S，事事奉行6S”，層層落實、層層考核，確保實效。

③填寫《課堂組織6S記錄表》、《活動組織6S記錄單》等，每一節(jié)課，教師都要簡要填寫記錄表并簽字，學干都要在《班級日志》上記錄“6S”痕跡；每一項活動組織者都要簽名填寫記錄單，這就類似于餐廳管理的食品留樣，便于事后檢查及留檔。

④始終營造你追我趕的輿論氛圍。對專項督查及常規(guī)檢查的結果，及時通報、及時總結、多揚亮點，激勵系部間比管理、比規(guī)范、比細節(jié)、比實效，讓“6S模式”永不降溫，讓規(guī)范管理“永遠在路上”。

⑤階段性評價與總結。按學期時段，較為系統(tǒng)地總結、評價“6S”管理的運行效果，總結得失，提煉亮點，及時修正、完善原有的制度、方案等，指導下一步工作。我校擬定“一學期一小評，一學年一大評”，即每學期評選表彰“6S”管理優(yōu)秀系部2-3名，每學年組織一次較大規(guī)模的“6S”管理觀摩現(xiàn)場會，隆重推出優(yōu)秀系部及其特色做法。

舉例：2015年度第二學期期中，學校舉辦“6S”管理觀摩現(xiàn)場會，推出電子信息系和機電工程系作為2個觀摩點，其中電子信息系的觀摩方案大致框架如下：

A、營造氛圍、整頓環(huán)境。

B、準備觀摩點（若干）。

C、準備隨機聽課。

D、準備主題班會三節(jié)：15財會（3）班《力行6S，規(guī)范強素質(zhì)》，14電子（2）班《追隨6S，走遍天涯有良師》，13計算機（2）班《6S，愛你一萬年》。

E、組織一場課外興趣小組趣味活動——三人四足跑。

F、組織一場“6S”管理主題匯演——《事事奉行6S，人人里有鑰匙》。

G、準備過程性資料。

階段三：常態(tài)運行期。經(jīng)1-2學期的全面試行，于學年末進行系統(tǒng)性的總結與評估，大力表彰，形成科學完備的定案，繼而推行制度化運作，進入長效管理、常態(tài)運行階段，至此“6S”管理成為我校的管理品牌。

（四）保障措施

1. 制度保障：把“6S”管理模式的運行納入學校發(fā)展規(guī)劃之中，逐步修訂完善一系列實施與考核評價制度，健全運行體系，用科學機制保障常態(tài)運作；嚴格堅持以“三規(guī)范”及“6S”作為校系二級管理對系處的量化考核標準，堅持制度不動搖，在學校發(fā)展一定歷史時期內(nèi)持續(xù)推動。以后根據(jù)具體情況也可進一步提煉擴展形成“XS”等。

2. 經(jīng)費保障：主要用于宣傳氛圍的營造與主題教育活動的組織等，尤其是新生進校第一學期需要宣傳造勢強行入軌，階段性總結評價需要表彰激勵，再就是過程研究也需要經(jīng)費支持。學校領導高度重視，每學年初在經(jīng)費預算上都給以大力支持。如2015年度專項經(jīng)費預算額為10萬元，2016年度又追加到15萬元。

3. 組織保障：主要是管理網(wǎng)絡的保障，校系二級管理隊伍夠強大，分工夠明晰，推行“6S”管理，渠道順暢，基礎堅實。

（五）主要成效

1. 學生的規(guī)范意識及行為習慣養(yǎng)成效果明顯。短期效應：推行之初，師生的規(guī)范意識明顯增強，言行舉止日見轉(zhuǎn)變，綜合素養(yǎng)逐步提升。中長期效應：一般半學期下來，教風學風明顯改觀，學生規(guī)范意識已向內(nèi)扎根，文明習慣已穩(wěn)步形成，養(yǎng)成教育實效顯著。領導、老師都對“6S”模式的神奇魅力倍感欣慰、贊不絕口。同時通過家長及社區(qū)周邊的口碑相傳，學校聲譽愈來愈好。

2. 為教育教學組織者提供了一個方便省力的“法寶利器”?！?S”模式簡潔明了地解決了“管什么”、“管到什么程度”、“怎么管”的問題，這就讓老師們手里有“抓手”，眼里有“譜子”，心里有“調(diào)子”，養(yǎng)成教育變得好落實、好操作。

3.“6S”管理與班主任制度化評聘、社團建設之加法效應顯著。日常管理的規(guī)范化、班主任隊伍制度化建設、師生社團建設可謂職校學生管理工作的“三駕馬車”，我校在刻畫“三馬并駕圖”方面，已初步彰顯的累加效應著實令人振奮。

4. 通過家長傳播及校際間觀摩交流在社會上形成廣泛影響。2014年至今，我們組織了三次“家長開放日”，舉辦了一次較大規(guī)模的現(xiàn)場觀摩活動，“6S”管理已在家長心中及周邊同類學校產(chǎn)生良好影響。

（六）體會反思

1. 都說“職校德育，無限魅力”，方法可有千萬種，亮點可舉千萬家，然而從其實效性的難以保障、久效性的難以為繼這一“頑疾通病”來看，職校德育，虛虛實實。

2.“6S”好在哪？在于它建立了一個“模版”，完善了一個體系，讓從教者好執(zhí)行，監(jiān)督者好量化。

3.“6S”效果的保證，在于“全員參與，全面滲透”的真正落實，教育、教學、后勤管理必須保持一個尺度、一個溫度，任何環(huán)節(jié)的割裂與脫軌，都會令結果大打折扣。

4. 領導重視永遠是持久推行的第一動力。

5.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。隨著“6S”模式的不斷完善，期待在更大的職教平臺上推廣規(guī)范管理新模式。

（七）內(nèi)容簡介

1S—整頓（SEITON）的含義：整頓儀容儀表、座序坐姿、活動陣容、學生狀態(tài)等，過問缺勤及學習、活動用品準備情況等。目的：組織教學，培養(yǎng)禮儀和習慣，落實全員管理。 

2S—清潔（SETKETSU）的含義：清掃環(huán)境衛(wèi)生、清理座位、工作臺秩序、清除干擾學習和作業(yè)的障礙物、雜物等。目的：養(yǎng)成教育，培養(yǎng)衛(wèi)生、秩序習慣，體現(xiàn)全員育人。  

3S—素養(yǎng)（SHTSUKE）的含義：遵規(guī)守紀、積極向上，文明守禮、互助協(xié)作，始終保持良好狀態(tài)和風貌。目的：德育滲透，全程育人，涵養(yǎng)綜合素質(zhì)。

4S——安全（SAFETY）的含義：規(guī)范操作，警鐘長鳴，始終防范人身和設施財產(chǎn)安全。目的：三全管理，安全第一。 

5S—節(jié)約（SAVE）的含義：合理利用時間、空間、器材、物資及一切資源，減耗節(jié)能，提高效率。目的：培養(yǎng)節(jié)約意識、成本意識，學會珍惜和感恩。 

6S—學習（STUDY）的含義：端正態(tài)度、激發(fā)興趣、找準方法、注重實效；重參與、重思考，不以分數(shù)論成敗。目的：學會學習，培養(yǎng)終身學習意識。

八、黨建情況

學校擁有黨員160人，其中在職黨員141人、離退休黨員19人，共設立辦公室、電子商務系、機電建筑系、高職部、教務處、旅游管理系、培訓部、汽車工程系、學工處、幼師藝術系、綜合高中部等11個黨支部。學校通過開展豐富多樣的支部黨建活動，不斷強化黨組織建設，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。一是認真落實“書記項目”。每名黨員每學期要讀1本經(jīng)典名著，幫扶2名貧困生（學困生），帶頭上3節(jié)示范課，深入企業(yè)調(diào)研、推進校企合作2次。二是積極開展黨員“固定學習日”教育活動。根據(jù)學校制定的學習教育活動實施方案，明確學習教育內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡、校內(nèi)活動陣地和校外黨員教育基地等資源，組織全體黨員學習規(guī)定內(nèi)容，黨員參學率達95%以上。三是組織開展黨員群眾結對幫扶、黨員示范崗、黨員承諾踐諾、黨員進社區(qū)等黨建活動，彰顯黨員的先鋒模范帶頭作用。四是著力推進“兩學一做”學習教育活動，建立了學?！皟蓪W一做”微信群和11個支部微信群，各支部書記帶頭上一堂黨課。

九、主要問題和改進措施

（一）主要問題：

1. 各項管理制度還需健全，進一步精細化、科學化，便于操作。

2. 學?，F(xiàn)有的實訓室、計算機房、多媒體教室、畫室、琴房等實驗實訓場所及校外實習基地,存在設備陳舊、管理不當、更新?lián)Q代等情況。 

3. 學校教師隊伍建設方面，中、高級教師比例有較大提高，但研究生學歷教師太少，受用人機制的制約，技能型人才引進渠道不暢，“雙師型”教師技能水平急需提高。 

4. 工學結合人才培養(yǎng)模式中存在的“一頭熱”問題較大，頂崗實習學生的工作量重，勞動強度大，學生不穩(wěn)定；教師到企業(yè)實踐，企業(yè)無法安排適宜的崗位。

（二）改進措施：

1. 多調(diào)研，征求一線老師特別是班主任老師的意見和建議，完善、細化、量化現(xiàn)有的教學管理制度，便于操作。

2. 加大實訓基地建設經(jīng)費投入，建設符合專業(yè)發(fā)展要求的實驗實訓基地，并不斷完善內(nèi)部設施。

3. 加大師資隊伍培養(yǎng)經(jīng)費投入，用于師資隊伍的“內(nèi)培外引”，引進研究生及更高學歷的教師。提高專業(yè)課教師的實踐能力，逐步探討由行業(yè)企業(yè)一線技術人員兼職講授實踐技能課程的機制。制定了一系列獎勵措施，鼓勵廣大教師積極開展課程改革，對獲得國家級、省級獎項的個人或?qū)I(yè)給予獎勵。

4. 加強和改進頂崗實習學生的管理工作，做好頂崗實習學生的心理疏導，引導學生“學中干，干中學”，真正成為企業(yè)和用人單位歡迎的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。學校要積極主動爭取與企業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”和“學徒制”教學，開展人才培訓與共享、技術研究與開發(fā)、管理交流等多層面、深層次的合作。